文档介绍：
《失物招领》
12、失物招领
辽宁省葫芦岛市龙港区试验小学陈兴杰125003
课前***
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得奇妙，明明是乱扔。
2、组内沟通读文，留意读准字音，读通句子，须要相互提示的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。
识字〔多种形式认读生字，丰富学生课外识字经历，促进自主识字〕
1、检查认读。相识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小教师领读。
2、沟通认读。这些字你是怎么相识的？
〔学生有可能会说：是自己预****的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……沟通识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓舞，对其他学生也起到潜移默化的影响，鼓励他们在课外多识字。〕
朗读〔鼓舞质疑，提高学生读书效率〕
1、小组内沟通读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。
2、自己轻声读文，尝试给学****伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。老师相机引导，梳理问题。
(造就学生边读书边思索问题的****惯，尝试提问能引导学生思维向纵深开展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。)
3、学生共同读文，尝试解决问题，老师适时点拨引导。
4、重点指导读1——4自然段，留意读好教师肃穆的语气。
练****说话训练开展学生语言，造就学生求异思维实力。〕
引导学生用打算说话。
〔假如学生思路过窄，老师可以出例如句拓宽学生思路——“我打算送还鸟蛋”。另外特殊要鼓舞学生说别出心裁的句子。〕
写字〔发挥学生主动性，提高写字质量。〕
1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟识的字，你最喜爱的字说说你是怎样记住它的。
2、学写字。学生视察练****描红，看谁写的最美丽。
3、展示学生的优秀作业，相互取长补短。
其次课时
对话平台
导入〔检查读文，师生谈话引出新课内容。〕
1、老师检查学生读1——4自然段。
2、师：失物是怎样认领的？主子又是怎样处理的？我接着学****5——8自然段。
朗读〔联系学生思想实际，启发想象读文，更易于提高学生理解和感受实力。〕
1、学****5——8自然段，总结学生提出的问题，引导学生按问题线索朗读感悟。
2、一年一班的学生丢东西了吗？他们丧失了什么东西？