文档介绍：
《宇宙中的地球》的教学设计
《宇宙中的地球》的教学设计
【教学目标】：
学问与技能目标
1. 用图示说明天体系统的层次以及地球在宇宙中的位置。
2. 运用图表资料说明 11 页
生： 探讨。
( 从学生感爱好的事入手，增加探究的乐趣 )
[ 过渡 ] 从天体系统中我明确了地球是处于太阳系中的， 你知道太阳系吗？ 地球在太阳系中的地位又如何的呢？
［板书］二、太阳系中的一颗平凡行星
[ 情境创设 ] 老师供应背景材料，引导学生读图和分析材料：
1. 读图：图 1 ． 3 太阳系模式图和表 1 ． 1 思索答复
〔1〕太阳系的成员有哪些？〔太阳、九大行星、小行星、彗星、卫星、流星体、行星际物质〕距离太阳由近到远有哪几颗大行星？〔 水 星 、金 星 、地球、火 星 、木 星 、土 星 、天王 星 、海王 星 、冥王 星〕你能够描述地球的位置吗？〔日地距离、地球的邻居〕
( 围绕“找”字设计读图活动，造就读图实力 )
〔2〕：九大行星公转运动的方向一样吗？〔一样，自西向东，图中为逆时针方向〕它们的轨道倾角相差大吗？〔水星和冥王星稍大一些，其余的相差不大〕是不是近乎在同一个平面上？〔根本上在同一平面上〕 轨道形态有什么共同特点？〔偏心率接近０，轨道是近似于圆的椭圆〕与其他行星比拟，地球在运动特征方面有没有特别的地方？〔 地球在运动特征方面没有特别的地方〕
[ 学生活动 ] 学生分组探讨。
师： 九大行星公转运动的共同特征〔同向性、共面性、近圆性〕，说明 地球在运动特征方面没有特别的地方。
2. 读图 太阳系其他行星与地球的质量和体积比
〔1〕 九大行星按其特征分为哪几类？〔类地行星、巨行星、远日行星〕各包括哪几颗大行星？〔类地行星 —— 水、金、地、火 ，巨行星—— 木、土 ，远日行星—— 天、海、冥 〕
〔2〕各类行星分别具有哪些特征？〔 类地行星体积和质量比拟小，如水星的体积约为地球体积的 5 ． 6% ，质量是地球质量的 5% ；巨行星体积和质量都很大，如木星的体积约为地球体积的 1 316 倍，质量是地球质量的 318 倍；远日行星中天王星、海王星的质量和体积都比拟大，冥王星的质量和体积都是最小的。 〕
〔3〕地球与水星、金星、火星相比，有没有特别的地方？〔 地球的质量和体积并不是最大的，也不是最小的， 与水星、金星、火星相比，也没有特别的地方 〕
〔4〕从以上材料的分析，你得到了什么结论？ —— 地球是太阳系中的一颗平凡行星。
[ 学生活动 ] 学生将分组探讨的结果与全班共享。
( 分组合作，既让每一位学生参加课堂活动，同时也造就了学生的合作意识和实力 )
［过渡］人们时时又说地球是一颗特别的行星，你能说说地球的特别性在哪里吗？
［板书］三、存在生命的行星
三、阅读资料，探究深化
［图表分析］老师供应九大行星外表平均温度比拟资料〔表格〕
①固体外表平均温度 ② 云层平均温度 ③ 不确定
［学生阅读图表后，思索问题］
(1) 在太阳系九大行星中，从水星到冥王星的外表平均温度有什么改变规律？〔温度越来越低〕这与它们距太阳的远近有什么关系？〔距日越远，温度越低〕
(2) 地球的平均温度是多少？〔 22℃ 〕这和它在太阳系中的位置有什么关系？〔有，日地平均距离适中〕从温度条件看，你知道太阳系九大行星中为什么只有地球上有生命物质存在吗？〔地球有 相宜的温度，其他星球不是温度太高就是温度太低 〕
(3) 从地球本身的条件看，生命物质的存在还须要什么