文档介绍：
《罗密欧与朱丽叶》 |
怀远县常坟中学 程超
【教学目标】
1、根底学问目标：
谨慎阅读剧本，在了解生为剧中的男女主子公配音。)
镜头一：舞会后，罗密欧与朱丽叶在花园中不期而遇，互诉衷肠。
镜头二：罗密欧在无奈中杀死了朱丽叶的表兄，遭到放逐。两个人依依惜别，苦痛万分。
3、朗读指导：两位同学的精彩配音必须会令其他同学叹服，老师可以抓住学生跃跃欲试的心理，选几组同学即兴配音，其余同学作评价，找出差距所在，老师不失时机地进展朗读指导。
〔在诵读过程中，学生眼、口、耳、心同时开动，在诵读中去感悟，并初步把握文章的字词句、构造内容以及语气语感，为进一步品尝作品诗化的语言，体会人物的思想感情，同时把握剧作的冲突冲突，理解作品的主题奠定良好的根底。〕
四、品尝语言，重点体会罗密欧的感情
1、老师引导：在刚刚的那段对白中，我感受到了男女主子公那刻骨铭心的爱，听到了他们热情挚诚的心声——为了纯净的爱，他们甘愿放弃自己的姓氏，抛弃那种狭隘的家族荣誉观念，但等待他们的又是怎样的命运呢?维洛那街头一场血腥的厮杀使一切华蜜和盼望都化成泡影。罗密欧被放逐，一对相爱至深的恋人就这样被迫分别了。当罗密欧带着满腔苦痛，无限爱恋和一丝渺茫的盼望踏上去曼陀亚的路时，他怎会想到与朱丽叶的这一别竟成了永诀!当他再次回到维洛那时，他心爱的朱丽叶已长眠在冰冷的墓穴中。此时的罗密欧是怎样一番心情呢?请大家翻开书，来品尝罗密欧的语言。
2、学生在预****的根底上，阅读课文，圈点能表现罗密欧心情的语句，作旁批。
3、引导学生分析罗密欧的感情。
(归纳)急躁、狂怒。如罗密欧一上场，就对他的仆人用了一连串的吩咐语言，甚至夹有恫吓。“把那锄头和铁钳给我。”“要是动一动，我就要你的命。”“我此时此刻的心境特别狂野，比饿虎或是咆哮的怒海都要猛烈无情。”
4、引导：请大家回忆一下电影，罗密欧原本就是这样一个蛮横粗暴的人吗?
(归纳)罗密欧原本是个有教养、性情温柔的青年。但朱丽叶的死带给他巨大的打击，使他失去了理智，无法再保持冷静。
5、引导：除了吩咐、威逼仆人外，还有哪些语言表达他这种心情?
(归纳)他还无理地咒骂坟墓。如：“你无情的泥土，吞噬了世上最得意的人。”泥土原来是无辜的，但是它却使朱丽叶与罗密欧阴阳阻隔，再难相聚，所以在罗密欧心中，它变得面目可憎。
6、引导：但为什么后来他又称坟墓是“一个灯塔”，“一座充溢光明的欢宴的华堂”呢?这样写，是不是冲突呢?
(归纳)不冲突。“灯塔”能指引航向。罗密欧之所以来到这儿，就是因为朱丽叶安眠在这里，所以这里用譬如说明了朱丽叶在罗密欧心中的地位。刚刚罗密欧咒骂坟墓，是因其阻挡了他与朱丽叶的相聚；而此时此刻，罗密欧已掘开墓门，来到朱丽叶身边，所以他又觉得坟墓是他最好的归宿。“欢宴”表现出他因能重见爱人，且为之殉情而感到欢乐、华蜜，“充溢光明”、“华堂”那么是罗密欧对朱丽叶的由衷赞美，朱丽叶太美了，就连阴森的墓穴也为之生辉，由此可见罗密欧用情至深。
7、引导：罗密欧的失去理智还有其他的表现吗?