文档介绍：
一年级教学反思
篇一：一年级教学反思
本学期，我担当一年级两个班数学科任。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学****不太适应，课堂上集中留意力较过一段时间，书写方面有了必须的进步，但题还是错得多，于是我在班上宣布了这样一条规则，假如语文作业连续五次既工整又正确，教师就奖奖品，这样激发了优生的踊跃性，一局部学生是懒****惯了，对此麻木不仁，怎么办呢？当然还有方法，每天作业错了的重新改正，改正确了才算过关，前一段时间，学生没有这个****惯，作业错了未改就走了，或干脆不交作业，教师一一清查，清查出来肃穆处理，这样一来，作业根本交得齐，且学生也有改正错题的****惯了。
渐渐的学生自觉学****的****惯渐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。
由于经历尚浅，因此，我对教学工作从不敢怠慢，谨慎学****新课程理念，深化探究教育教学方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结经历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学****变成学生更真实的开展。新课程要通过我共同的努力变成一种真实的、动态的、开展的现实。经过一段时间的努力，获得了点滴的教学经历：
一、学生在“玩” 中学语文，体验学****语文的欢乐。
在识字方面，这一学期学生学****用部首查字法查字典，学****利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比拟系统的归纳整理，学生根本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。鼓舞学生从不同的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩” 出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸别致的空气。”有的学生说：“这是”门“跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩” 中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”；在班级中评比出“识字大王”等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的“玩” 法。
二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、标准、美丽。
《课标》中指出：“写字是一项重要的语文根本功，是稳固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的根底。”一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在必须程度上反映出了他的学********惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采纳了“读字、范写、评议、试写” 的程序：“读字” 时，让学生探讨“写这个字时哪一笔最关键”“写这个字哪一笔最简单写错”或“你想提示大家留意哪些地方”等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让学生评议教师的范字，引导学生视察、发觉、把握写字的要领；让学生对教师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写闪烁明星等方法，激发了学生写字的爱好，提高了学生写字的技巧。
三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。
初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解