文档介绍：
三年级科学教学反思
三年级科学教学反思
教学反思：
《我的生命周期》是小学科学三年级下册其次单元第7课。上完这节课后，我觉得差点这样我可能看不到更多的孩子们轻松学****欢乐学****的笑脸！两者兼顾这将是我今后所要努力的方向
《其他动物的生命周期》教学反思
《其他动物的生命周期》这一课可以说是对本单元学****学问的一个总结与延长。本节课以学生相识动物的生命周期为主线，让学生亲历养蚕的过程，了解蚕的生长、发育、繁殖和死亡的历程，并以养蚕的干脆经验为根底，去相识各种动物的生命周期。
本单元的教学内容是引领式“问题”出现，纵观整单元教材，把内容分成了三大局部，〔一〕引导学生提出想知道的问题；〔二〕得意的蚕宝宝；〔三〕蚕宝宝变了新模样。教材的设计意图是通过学生视察、探讨、沟通，相识蚕的生活****性，知道蚕的生长改变，激发学生养蚕活动使学生不仅能养好蚕，更重要的是学生在“做中学”以到达让学生亲身体验，亲身经验蚕的生长过程。
课上，我先引导学生提出想知道的问题。首先出示蚕蛾的图片，学生们都对蚕蛾产生了爱好，他们认为这就是平常见到的蛾子。这时我指出，这不是平凡的蛾子，它是蚕蛾，你想了解它吗？你都想知道它的哪些问题呢？学生们都踊跃举手，提出自己想知道的问题，我从中选出重点板书在黑板上，然后和学生们通过图片或录像进展一一解答。
“得意的蚕宝宝”是指蚕脱皮、做茧的过程，这些内容学生已经通过前一阶段的学****得到了一些经历，学生既通过文字了解到了蚕有脱皮的经验，又在录像和我的讲解中知道蚕脱皮的次数，怎样脱皮的脱皮和吐丝前蚕的状态等。
在讲蚕宝宝变了新模样时，我真实的感受到千万不能小看学生。整个活动学生是主子，我是一名组织者，效劳者。他们的问题，他们的学问面之宽出乎我的意料，很多同学从网上下载图片和资料为其他同学讲解、共享。我认为这一单元不注意学生学会了多少学问，而应注意在学生通过活动把已有的经历和所获得的学问整合起来，形成从自己的生活中主动的发觉问题并独立地解决问题的看法和实力，养成合作、共享、踊跃进取等的特性品质。
《蚕的生命周期》教学反思
《蚕的生命周期》是教育科学版教材三年级下期其次单元第五课的内容。教材以蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程为主线构建本课，重点让学生亲历饲养的全过程，了解怎样照看蚕的一生的饮食起居并记录蚕一生的改变，总结归纳动物的特征。城市里的孩子，除了电视和书本上，从来没有亲自养过蚕，有的甚至没有见过活生生的蚕。这样的状况给这一课的教学带来了许多不便，是简洁地将蚕的生命历程告知孩子，还是让孩子自己去体验、去发觉、去验证自己曾有的关于蚕的学问？新课程标准提出：“科学学****要以探究为核心，探究既是科学学****的目标，又是科学学****的方式，亲身经验以探究为主的学****活动是学生学****科学的主要途径。”体验式学****就是一种有效方式。所谓“体验”，就是“体会和验证”，就是“通过实践来相识四周的事物”。学生通过亲身经验，凭借自己的情感、直觉、灵性等直观感受，去再相识、再发觉、再缔造的这个过程，就是体验式学****的过程。这不仅是理解学问的须要，更是激发学生学****促进学生成长的须要。同时，良好的科学素养无法像学问那样干脆“教”给学生，老师必需组织一个个科学探究活动，让学生在亲自参加活动的过程中，获得感受、体验并内化。
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