文档介绍：
两步计算的应用题（一）
教学目标
〔一〕使学生初步了解比拟简单的两步计算的应用题的构造特点，会分析简洁的两步计算的应用题的数量关系，会解答加减两步计算的应用题。
〔二〕造就学生的逻辑思声自由读一遍，指名读一遍，齐读一遍。
〔2〕找确定、求
学生口述，老师在题中标出。
师问：和复****题比拟，哪儿变了？哪儿没变？〔确定条件变了，问题没变〕确定条件变成几个了？谁能再说一说？老师同时贴出皮球的实物图。〔课本P6图〕
〔3〕分析数量关系
师问：要求还剩多少个？必需知道哪两个确定条件？〔一共有多少个和卖了多少个？〕哪个确定没给？哪个干脆给了？那应当先求出什么？〔商店里一共有多少个皮球〕依据哪两个确定可以求出商店里一共有多少个皮球？〔商店里有6个白皮球和18个花皮球〕同时板书：
依据板书，请同学们探讨一下，要求还剩多少个，必需先算什么？
通过充分探讨，在老师的指导下，请好的同学分析数量关系。〔要求还剩多少个，必需知道一共有皮球多少个和卖出多少个，卖出20个已经知道，所以要先求出一共有皮球多少个。依据有白皮球6个和18个花皮球，就可以求出一共有多少个皮球〕同时板书：
①商店一共有多少个皮球？ ②还剩多少个？
6＋18＝24〔个〕 24－20＝4〔个〕
答：还剩4个。
解答后，可追问：6＋18＝24〔个〕求出的是什么？24－20＝4〔个〕求出的又是什么？以强化解题思路。2．总结学****方法
师说：刚刚我一起学会了例1，在学例1时，第一要谨慎读题，最少读3遍，协助我理解题意。其次要找出确定、求，谨慎在题上标出。第三要谨慎分析数量关系，在此根底上，最终再正确解答。要想正确解答两步应用题，这四步一步不能少，而且还离不开谨慎二字，下面我做一些练****看谁做题谨慎，解答正确。同时板书。
〔1〕读题。〔2〕找确定、求。〔3〕分析数量关系。〔4〕正确解答。
〔三〕稳固反应
1．做一做
同学们做了20个泥人，教师做了8个泥人。送给幼儿园25个。还剩多少个泥人？按四步指导学生完成此题。
〔1〕默读3遍题。
〔2〕在题上标出确定、求，指名说一说。
〔3〕相互探讨：先求什么，再求什么。
〔4〕独立解答，指名上黑板板演。
20＋8＝28〔个〕
28－25＝3〔个〕
答：还剩3个泥人。
〔5〕追问：20＋8＝28〔个〕求出的是什么？28－25＝3〔个〕求出的又是什么？
2．独立解答
〔1〕一辆汽车里有乘客36人，到新街车站下去8人。又上来12人，这时车上有乘客多少人？
〔2〕商店里有蓝书包