文档介绍：
人教版四年级下册数学教学反思
篇一：人教版四年级下册数学教学反思
“小数点移动”这一内容的学****是在学生已经驾驭了小数的意义、小数的性质和小数大小比拟的根底上进展的比拟初步获得三角形具有稳定性的相识。
二、重视质疑问难，造就质疑实力
学生在课堂上能大胆质疑，是他们踊跃思维的结果，也是主动参加学****的表现。所以在每一个环节的教学中，我都特别注意让学生提出问题，解决问题，以促进学生的全面开展。如：在出示课题后，我就让学生围绕课题质疑，学生的思维一下子被翻开了，个个踊跃发言：三角形的意义是什么？三角形可以分为几类？三角形有什么作用？三角形有什么特点？三角形的特性是什么等问题。这样，不但提高了学生的质疑实力，而且也使他们明确了这节课的学****方向。由于这些问题是由学生提出，学生在解决这些问题时，个个爱好盎然。课堂气氛特别活泼，到达了以凝激思的良好效果。三、注意合作沟通，造就合作意识
合作学****是新课程实现学****方式转变的着眼点。这节课中，探讨三角形的意义，拉四边形和三角形学详细验三角形的稳定性，怎样使长方形物体更坚实，都是让学生在小组合作中完成。这样极大调动了学生的参加学****的踊跃性，而且也造就了学生的合作意识。
四、联系生活实际，造就应用意识。
引导学生应用学到的学问去解决实际问题，是体验胜利的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时，让学生们说说生活中什么地方用了三角形的这一特性。
但是从课堂教学实况来看，造就学生发散思维方面还做得不够，尤其是计算三角形角的度数，还没有驾驭好，今后要加强。
篇三：人教版四年级下册数学教学反思
通过总复****使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复****进一步稳固数的概念，提高计算实力和解决问题的实力，开展空间观念、统计观念，获得自身数学实力提高的胜利体验，全面到达本学期规定的教学目标。
复****课的一个重要功能就是查漏补缺。由于学生的学问背景不同，学****水平不同，思维方式不同等，造成差异是很正常的现象。在复****过程中，要留意留意学生有哪些学问还理解不到位，老师应坚持以学生为主体，引导学生主动地进展复****和整理，重视在学生理解根本概念、公式的根底上留意加强学问间的联