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记英语单词，教师站在那里不起作即便学生对音乐课充满渴望，也因
教师的单一教学而失去兴趣。
（四）学生不知道怎么学****音乐课程
面对音乐新课程，许多学生不知道怎么样去学****尽管音乐新课程强调学生
学****方法的转变，倡导学生的积极参与和体验，但是许多学生是不知道怎么样去
学****音乐课程的，所以他们更多的表现出迎合教师或者迫于无奈。毋容质疑，有
精品课件部分学生是喜欢音乐课程的，但是这并代表他们知道怎么去学****音乐课程，所以
出现音乐课堂上学生茫然很手足无措的情景是可以想象和理解的。
（五）学校和其他学科教师不重视
在音乐新课程实施过程中，学校和其他学科教师是不重视音乐课程的。学校
不把它当作一回事，音乐课的位臵是很不受重视。其他学科教师如语文、数学、
外语等学科教师可以随意的与音乐课调换，甚至还经常把音乐课冲掉或改作学生
自****课。班级的一些活动也是利用音乐课来完成。
（六）学生家长漠视
在音乐新课程的实施中，学生家长对于音乐新课程不但不支持，而且还采取
一种漠视的态度。当前，还有许多学生家长认为，音乐学****再好，语文、数学、
所以在这些家长眼里是没有音乐课程的学****的，他们认为只有因此，音乐新课程
在家长那里得不到支持。
针对这些问题，我们国家对中小学音乐课提出了新的要求，教材根据课程标
准的精神进行了全新的设计，全面地体现了现代音乐教育的理念：‚教材能从小
学低年级学生的心理活动和性格特点出发，遵循学生的认识发展规律，尽可能开
启学生的思维能力，激发学生的想像力，力图体现‘三个面向’的精神。教材所
选内容注重了音乐的基础性，编排形式较为生动活泼，封面及插图也较为精美、
别致。这就对我们音乐教师在备课时提出了一个全面的要求。
二、全新的理念
根据《小学音乐新课程标准》的精神，改变了以知识和技以学生为本的原则，
从学生的兴趣出发，通过音乐实践活动学****音乐，突出了创造性。教学内容既贴
近学生的生活又注重了这里我们重点说四个方面：
（一）以审美为核心
音乐的本质是审美。因此，音乐教育必须以审美教育为核心。过去，我们比
较重视音乐教育的认知功能和德育功能，把音乐当作一种专业，突出了音乐知识
和技能训练；或者把音乐教育当作思想品德教育，以说教代替了音乐。它通过演
唱、演和声美，创造出美的音乐。因此，《新课标》加大了音乐实践的力度，不
仅有大量的歌曲和欣赏曲，还增加一些活动和许多表现音乐的内容，我们既不能
重走过分注重知识与技能的老路，也不能忽视知识的学****和技能的训练。
（二）以兴趣爱好为动力
精品课件激发学生学****音乐的兴趣是现代音乐教育的一条重要的理念，这是根据儿童
的心理特点提出的。兴趣不仅仅是高兴、它还应体现在追求美、创造美的过程中，
兴趣就是愿望，是成功的体验。因此，《新教材》特别注意降低了知识的难度，
尽量使每一个学生都能获得成功的体验，注意把一些枯燥的理性知识和技能训练
渗透在有趣的音乐活动之中。根据教材内容分阶段学****同时《新教材》还增加
了许多动手的活动，如制作简单的乐器、律动操、做头饰等。
（三）培养学生的创造意识
21 世纪是创新的时代，对教育提出了新的挑战。在音乐教
育中，人们往往认为创造只是作曲，其实创造存在于每项音乐学生的创造意
识往往被我们扼杀在萌芽中。《新教材》安排了许多具有创造性的活动。不仅有
灵活的、渗透性的内容，如探索某个问题、发挥想像力、搜集信息等；如‚用声
音编织故事‛‚为故事、诗歌选配音乐‛‚音乐剧‛‚创编旋律‛等，把创造意识的培养
贯穿在音乐教育的全过程。
（四）与相关文化相结合
普通中小学的音乐教育不是专业教育，它首先是一种文化
教育。因此要把音乐教育臵于文化的大背 景之中，与相关文化紧密结合起
来，不仅要同艺术中的其他形式相结合，如美术、舞蹈、戏剧、影视等，如地理、
历史、文学、诗歌等。在这个理念的指导下，《新教材》
拓宽了教学内容，三、全新的设计
为了贯彻课程标准的精神，体现新的教育理念，
这些《新教材》，在内容的安排、活动的设计和呈现方式上进行了全新的设
计。摆脱冷冰冰的、空洞的说教，以丰富生动、贴近学生生活的内容为载体，让
学生在愉快的气氛中学****音乐。
（一）单元式的教学结构