文档介绍：
动物聚会教学反思
篇一：动物聚会教学反思
《动物聚会》一课中，目的是1 .通过学习，使学生感受到胜利的喜悦并以此造就学习数学的爱好，养成勤于动脑，谨慎计算的好习惯的形式不要用幻灯片演示，而以纸条的形式贴在黑板上给学生看，这样在时间上就可以节约更多的时间来做后面的练习。另外，我觉得整课的画面出示不要全部一起出现，以片断的画面出示可能更好。这就有利于学生更加好地集中留意力去解决相对应的问题。在学生做完练习后，我没有把学生的作业展示，而是一个个去问学生，让学生来答复，最终才把学生的算式板书。我想，在以后的课堂中，做练习时可以不用这样学生来答复，可以让学生答复1道或2道题，其它的题目就可以把学生的作业在平台上展示出来，这样不但能把学生的爱好保持下去并可以节约时间去做后面的练习。最终，学生的练习不够。课堂中学生只做了书本第8页的连一连，而从学生的练习来看，有局部差生并不能全部做对，这主要是看图理解“几个几”的理解不深，在下一节课里还要接着加强这方面的相识理解。
以上便是我对《动物聚会》一课的反思，在以后的工作中，我会更加努力地把这些自己缺乏的须要改良的地方改良，不断地提高自己的业务水平。
篇二：动物聚会教学反思
，留意从学生的生活经历、学问水平启程，选择一些学生所熟识的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学学问解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中到处有数学。
，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思索得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累干脆经历，并在操作中思索，在动手中创新，在活动中体验获得学问的喜悦。
〖案例点评〗
“动物聚会”的主题情境后，首先要重视造就学生谨慎视察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和实力。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成局部。数学问题有自己的构造，它是由确定条件与求解目标两个局部组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参与聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课老师与学生在提出数学问题时，都无视了描述数学问题的重要局部？确定条件。()或许他们以为在描述情境问题时，确定条件可以省略，因为它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立详细情境中一些确定数学信息与一个未知〔可知〕数学信息之间的对应关系，描述数学问题是提醒这个关系的必要手段，也是造就数学问题意识的重要过程。
第 4