文档介绍：21、乡下人家
教学目标:
1、认识“檐”“饰”等5个生字,会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰鸡冠花、大丽菊、时令、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录积累好词佳句。
3、感受乡村生活的美好,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。
4、了解课文的叙述顺序,学****作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。
教学重点:感受门前屋后的美丽景色,体会作者的语言在表达上所起的作用。
教学难点:理解“朴素中带着几分华丽”,既是文中的句子,也是乡下人家的一个整体风格。
教学过程:
一、音乐中欣赏乡下风光,揭题
同学们,在上课之前让我们先随着轻快的音乐,去欣赏一段优美的风光吧!
(播放乡下风光)
师:知道这是哪里的风光吗?带给你怎样的感受?
师:是啊,乡下带给我们的感觉就是这样清新自然。走在乡间的小路上,我们能够闻到瓜果的芳香;走在夜晚的池塘边,我们可以听到青蛙的歌唱;走在辽阔的草地上,我们会看到成群的牛羊……有一位叫陈醉云的作家用非常细腻、优美的笔触描写了乡下人家的生活,这节课我们将随着作者陈醉云一起走进乡村生活,走进这平凡的农家小院,去领略田园生活的美好。(板书:乡下人家) 齐读
二、初读课文,整体感知
1、出示学****要求,自学课文
(1)乡下人家到底是怎么样的呢?那就让我们走进课文,请同学们大声朗读课文,注意读准字音,遇到难读的句子多读几遍
(2)想一想,乡下人家给你留下了怎样的印象?
2、学生自学课文,教师巡视,了解学****情况
3、检查自学情况
(1)学****字词(找学生分别读生字词,老师加以指导。)
率领、觅食、捣衣、归巢 、催眠瓜藤 、棚架 、屋檐、 装饰 、芍药 、鸡冠花、大丽菊
别有风趣 、可爱 、朴素 、华丽 、和谐、 独特、 迷人、瞧见
注意:“冠”与“寇”字区分开;
“瞧”字与眼有关,是“目”字旁,右上四横;
“率”字中间部分的笔顺是从中间到两边,书写为撇折、撇折、点、点、提、撇、点;
“巢”字上半部分为三个撇点;
“谐”字右下是“白”不是“日”
师:现在大家对于以上的词语都很熟悉了,那么有谁能告诉我那些字是多音字。(找学生回答并组词。)出示课件中的多音字。
(2)抽读课文
师:课文的生词学完了,相信大家一定能把课文读得更好。请几个同学来读一读课文,每人人读一自然段,其他同学边听边想一想乡下人家给你留下了怎样的印象呢?(学生在读时,老师针对情况加以阅读指导) (3)乡下人家给你留下了怎样的印象呢? 指生说(美丽 、如诗如画 、快乐、诗情画意、迷人、独特……)
(4)师:其实啊,作者在课文里面也用了一句话来表达自己的感受。请你快速浏览课文,找找是哪句话?
课件出示:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特,迷人的风景。
师:哪两个词,写出了作者的感受(乡下人家的特点)板书(独特 迷人)齐读这句话师:独特、迷人这两个词如何理解?(独特是特别,迷人是景色宜人,使人流连忘返.)
师:对啊,乡下人家那独特、迷人的景色,让我们流连忘返
三、默读课文,梳理画面
1、作者到底为我们描绘了哪些独特,迷人的画卷呢?请同学们默读课文,选择自己喜欢的一个或几个画面给它取取小标题
2、交给方法
我们先一起来给第一自然段取个小标题吧!第一自然段主要描写了乡下人家屋前的瓜架,我们可以用什么地方怎么样(或干什么)的方法来给它取个小标题,屋前搭瓜架(板书),你们也学着这种方法给你喜欢的一个或几个画面取取小标题吧,并写在这个画面的旁边
3、交流找学生回答
板书: 屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院中鸡觅食、河中鸭嬉戏、院落吃晚饭、夜听催眠曲
四、品读第二自然段
1、细读第二自然段,定格画面
师:你们的表情告诉老师,大家已经迫不及待地想去看看这独特,迷人的画卷了。那好,就让我们沿着乡间的小路,先来到乡下人家的门前屋后,去感受那独特迷人的风景吧。先请同学们走进课文的第二自然段,细细地读,把你最喜欢的一个画面定格在你的脑海中,等会儿来描述给我们听,好吗?
2、交流
预设
(1)选择花丛
a当学生说到: 花很多,有芍药、凤仙,鸡冠花和大丽菊,争奇斗艳,美丽极了!
你描绘的画面,课文中又是怎么写的呢?请你来读一读)
(你用文中的语言向大家描绘了你最喜欢的画面,大家一起来读读吧!
出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。
师:你知道芍药花是什么样子的吗?它在什么时候开花呢?今天老师给你们带来了这几种花的