文档介绍：
找朋友教学反思
找挚友教学反思〔一〕
找挚友是一首喜闻乐见的儿童歌曲，它节奏欢快，歌词短小，便于学生记忆。在这首歌曲的学****中，我重点要求学生记住歌词，唱准音调。在
找朋友教学反思
找挚友教学反思〔一〕
找挚友是一首喜闻乐见的儿童歌曲，它节奏欢快，歌词短小，便于学生记忆。在这首歌曲的学****中，我重点要求学生记住歌词，唱准音调。在学****过程中出现了一下几个问题：
1、因为这首歌歌词短小，朗朗上口，学生对于歌词的记忆还是不错的。一类学生根本能比拟精确的完整的唱完歌曲。二类学生在教师的提示下能唱出歌曲。三类学生还不能唱出歌曲。
2、在表演这一个环节，我让学生全体围成一个大圈，选择一位学生站到圈的中间，让学生边唱边选择自己的好挚友，等选到自己的好挚友后，让两个学生一起走“敬个礼，握握手”的动作，接下来被找到的学生接着做动作。学生边唱边做，既稳固了歌曲，又练****了动作，还能增加同学之间的感情。学生们活动起来爱好盎然，意犹未尽。
3、在活动过程中还有极少数学生没有参加到活动中来，以后在上课中，尽量让全体学生都能参加活动。
找挚友教学反思〔二〕
情感沟通——我都是好挚友是本活动开展前的铺设。在《小公鸡和小鸭子》生动故事引题中幼儿 的“挚友”概念得到初步的相识和形成，如故事中老师提问幼儿：“小公鸡不会游泳是谁救它的？”“小鸭子啄不到虫是谁帮它的？”“它们是一对什么样的挚友？”孩子们都争先恐后的答复，炫宸：“小公鸡协助小鸭子啄到虫；”张睿：“小公鸡和小鸭子是一对好挚友，小挚友也有好挚友；” 玥 琪：“弟弟是我的好挚友；”……通过老师的引导、激发，孩子们在探讨、答复中知道了好挚友应当相互协助、相亲相爱的道理。依据幼儿初步形成的“挚友”概念，我组织幼儿进展自我介绍活动：我叫××，今年×岁，我是×孩，我想和小挚友一起……，以及自由交友活动。由于有了之前对“挚友”的粗浅相识，幼儿的自主性、参加性得到了激发，气氛踊跃、活泼，幼儿的口语表达实力在这里也得到了熬炼和提高。孩子们特别的兴奋，沉溺在交友的乐趣中。这些为音乐嬉戏活动的开展奠定了根底，使幼儿对“找挚友、交挚友”产生了愿望与乐趣。
由于有了之前活动的情感沟通相识，在本活动一起先，我采纳了干脆导入的谈话引题方式，孩子们的爱好立刻被调动了起来，起先悄声的探讨起自己的好挚友，形