文档介绍：
找回教师丢失的责任心
找回老师丧失的责任心
王有鹏
《国家中长期教育改革和开展规划纲要〔2022 - 2022年〕》要求：“着力下了教书，甚至是只剩下了考试分数。在这样的老师眼里，老师的责任只是提高学生的考试成果，育人好像是多此一举，成为探究者好像与我无关，担当社会责任好像是遥不行及，而自我教育那么好像可有可无。为了找回老师丧失的责任认知，国家应当出台相关政策，教育主管部门和学校应当制定切实可行的措施，彻底变更以考试分数作为唯一标准评价老师的做法，把老师的“育人”成果纳入评价范围，促使老师在教书的过程中真正做到教书育人；学校应当把教研工作放在与教学工作同样重要的地位，应当用抓教学工作那样的热忱和精力去抓教研工作，促使老师边教边研，在教学中探究，在探究中教学，实现教与研的完备结合；学校还应当为老师缔造参加社会活动的时机，引导老师在社会实践活动中不断增加亲近社会的情感，体会自己所应当充当的社会角色，促使老师拥有“公共情怀”，踊跃担当社会责任和使命。
二、找回责任情感
责任情感是老师对责任的认同及情感体验，是老师发自内心地对自己所担当责任的信任、信念和敬重。歌德曾经说过：“责任就是对。自己要求去做的事情有一种爱。”作为一名老师，应当有剧烈的责任情感，酷爱自己所从事的教育工作，酷爱自己所面对的教育对象，酷爱自己所在的学校和社区，酷爱自己的国家和民族；能够把自己所从事的老师职业作为崇高的事业来追求，对工作兢兢业业、认谨慎真、任劳任怨，不计得失，不畏艰辛、不畏挫折、锲而不舍；能够维护老师职业的纯净，保卫老师职业的荣誉，对老师职业充溢敬畏之心，这是老师应有的责任情感。
但是，曾几何时，一些老师应有的责任情感冷淡了，对老师职业缺乏根本的敬畏之心，对老师职业的崇高越来越表示疑心，对自己的本职工作越来越急躁。为了找回老师丧失的责任情感，国家应当痛下决心，切实提高老师的工资待遇，切实提高老师的经济地位、社会地位乃至政治地位，为老师的责任情感供应坚实的根底；学校应当加强老师的职业道德教育，采纳丰富多彩、行之有效的形式，提高老师的职业认同感，增加老师的职业情感，协助老师努力加强自己的职业修炼，不断提高自己的职业素养，充分体会职业的华蜜和欢乐，努力造就自己的爱心和责任心，为老师责任情感的提升供应切实保障和强大的动力。
三、找回责任看法
责任看法