数学教案－去括号与添括号.docx

文档介绍：
数学教案－去括号与添括号
教学设计方案〔第一课时〕　　一、素养教育目标
　　〔一〕学问教学点
　　1．驾驭：去括号法那么．
　　2．应用：应用去括号法那么，能按要求去括号．
　　〔二〕实书］
去括号法那么：1．括号前面是“＋”号，把括号和它前面 的“＋”号去掉，括号里的各项都不变符号．
　　师提示法那么的特征，指出：去括号时，要连同括号前的符号一同去掉．
　　【教法说明】去括号法那么正的得出，是通过详细例子的运算、视察发觉的，学生自己做练****开动脑筋，发觉规律，有助于充分开掘学生的内在潜力．
　　〔出示投影4〕
　　计算以下各式〔或合并同类项〕
　　 　　　　　　　
　　 　　　　　　　　
　　学生活动：先让学生视察，心算，然后再指定一个同学答复，说明两个式子运算的关系．依据学生的答复，老师做相应的板书：
　　［板书］










　　
　　学生活动：依据上述板书的两个式子，让学生探讨括号前是“－”号的去括号法那么．
　　［板书］
2．括号前面是“－”号，把括号和它前面的“－”号去掉，括号里各项都变更符号．
　　师：作必要强调：在板书上用彩粉笔作出“重点”标号，以引起学生留意，强调“各项”，“不变”，“变更”的含义．
　　【教法说明】留意学生的参加意识，以上面的关系式和去括号法那么1作根底，学生自己总结法那么2就很简单了，但不能让学生误认为去掉括号和括号前的“－”号，只变更括号内局部项的符号．
　　稳固法那么：〔出示投影5〕
　　去括号
　　〔1〕 ；　〔2〕 ；
　　〔3〕 ；　〔4〕 ．
　　学生活动：在练****本上完成，找优、中、差三个层次的学生到黑板上做，其他学生在练****本上做，做完后，同组学生相互交换评判打分，等黑板上做的学生完成后，师生共同对黑板上所做的题答案进展评定．
　　【教法说明】此组题目是法那么的单一运用，让学生独立完成，就是要检验去括号法那么驾驭的状况，以便做好回授调整．










老师活动：强调去括号时要保证不变更原式的值，去括号要连同它前面的符号同时去掉，然后出例如1．
　　〔出示投影6〕
　　例1先去括号，再合并同类项〔化街〕
　　〔1〕 ；　〔2〕 ；
　　〔3〕 ；　〔4〕 ．
　　学生活动：老师不做任何提示，题目出示就让学生去完成，局部学生板演，待黑板上学生做完，其他同学在练****本上做完后，老师引导学生对所做的答案进展订正，然后探讨归纳．①易出错误的地方，错误缘由；②怎样预防错误的发生等．
　　【教法说明】此题目是去括号与合并同类项学问的综合运用，学生自己独立解答不会有什么困难，待学生全部做完后，师生共同评判订正，目的是老师要驾驭解题的正确率，探讨易出现的错误及其缘由，以及怎样预防错误发生等问题，从而教育学生以后解题时要谨慎细致，提高做题的正确率．
　　〔三〕稳固练****尝试反应
　　〔出示投影7〕
　　1．去括号〔口答〕
　　〔1〕 ；　〔2〕 ；　〔3〕 ；
　　〔4〕 ；　〔5〕 ；
　　〔6〕 ．










　　2．判定正误〔口答〕
　　〔1〕 ；
　　〔2〕 ；
　　〔3〕 ．
　　3．化简：
　　〔1〕 ；　〔2〕 ；
　　〔3〕 ；　〔4〕 ．
　　学生活动：l、2题答复，3题学生板演，其他学生在练****本上解答，老师做巡回指导，重点放在差生上．
　　【教法说明】上述题目配备，目的是进一步稳固所学法那么，让全体学生都动起来，既动口，又动脑、动手，可以使综合实力得以提高，参加意识也得以增加．
　　〔四〕归纳总结
　　师：本节课我学****了去括号法那么，下面我一起回忆这一法那么．