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橙色的画教学反思
篇一：橙色的画教学反思
1、爱好是学****的动力源泉
新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参加各种美术氛中就感受到了颜色的改变，水到渠成地承受了“橙色”这个概念。
2、结合实际生活，提高学生审美感受力
小学美术学****在学****美术根底学问的同时，更注意造就学生的审美感受实力。给学生单纯地讲解几幅画，看几张图片解决不了这个问题！小学生根本无法体会到***世界眼里的那种对生活，对自然的美妙感受。只有结合他们的实际生活，通过他们感爱好的世界，带着他们逐步感受到身边的美。
例如在课中，学生相识了橙色后，假如让学生干脆说出对橙色的感受，他们是没有任何情感来源的。对橙色的感受最多停留在光明上面。让学生先结合自己在学校里，家里，电视中，书中的所看所想。找找身边的橙色的东西及场景。学生才特别情愿去回忆，去找寻，去发觉，很快地想到了自己的衣服，家里的各种东西，秋天的树林等等一系列的橙色东西及场景。然后再带着学生观看各种橙***片，有他们宠爱的橙色玩具，橙色书包，还有温馨的橙色小房间，漂亮的橙色树林和花朵等等。使他们一下子感到了原来生活中有这么多漂亮的橙色东西和场景就在自己的四周，感受多亲切啊！这时，在老师的引导下便很快能说出自己对橙色的感受：喜悦、温馨、欢快、光明等等。
学生的这些体会来源于生活，来源于自己的所思所感。不仅提高了自身的审美实力，也激发了他们酷爱生活，酷爱自然的情感。
3、采纳适宜的开放式评价
美术教学评价是美术教育的重要组成局部，科学全面的美术教学评价不仅协助老师驾驭学生心智及缔造力的成长状况，刚好赐予学生启发和协助；而且使老师明确学生表现自我时的须要并给与鼓励和支持。
在教学评价时变更传统用“一个标准”去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，表达主体地位。老师点评时语言要幽默、精彩、幽默，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧”、“魔幻色调”、“独具匠心”等给学生胜利的喜悦；在表现一般的作业上写上“别泄气”、“渐渐来”、“坚信下一张会很精彩”等鼓励性语言，坚信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、鼓励、反应、调整作用。