教育讲座心得体会.doc

文档介绍：教育讲座心得体会 2014 年8月3 日到 7 日,我有幸与学校三位同事一起到青海西宁远东大酒店, 参加了由中国教育服务中心培训中心组织的全国中小学有效教学管理培训班的学习培训, 聆听了重庆市沙坪坝区教师进修学院** 院长关于《卓越课堂: 新课程有效教学的模式重构(兼谈中小学校长课程领导力培养) 》的讲座。龚院长通过结合自己数十年的教育教学与办学管理经验, 理论联系实际, 针对目前国内中小学校课堂教学问题与问题决绝的有效策略进行深入剖析, 提出了卓越课堂中一个模式, 即先学后导、互助展评;三大特征,即先学、互助、展评;三中心, 即学生中心、学习中心和体验中心的核心观念。给我们思想带来巨大共鸣的同时, 也为我们下一步开展高效教学提供了重要借鉴和参考, 很多值得我课堂教学深入探索和实践体验, 我就自己印象深刻的四点谈谈自己的看法。一是关于学生先学的观点。龚院长在卓越课堂中提出了先学后导的模式。先学即学生自主学习, 其主要目的在于通过自主学习把学生激活而不是教死,是为了避免思维方式的单一化、同质化、模式化。这也是为什么传统教育与现代教育的区别所在, 在传统教育中提倡“先教”, 而现代教育中提倡“先学”。龚院长同时提出了在学生先学的过程中,需要解决好三个问题,即自主学习的时间、自主学习的方式和自主学习的工具。尤其要注重解决好自主学习的工具问题, 现行中小学校注重导学案或者导学单, 用于学生自主学习的主要工具。在我校部分课堂教学中, 依旧侧重采取传统的教师先教的方式, 学生缺乏主动学习的课堂环境,不利于充分发挥学生自主学习能力培养。二是关于导学案的观点。在谈及学生自主学习的过程中,龚院长针对目前国内中小学校导学案或导学单开展自主教学进行了剖析, 并指出导学单的开发原则是功能导学化, 即要做到导学问题化、问题思维化、思维品质化。在导学案或者导学单的运用过程中, 要警惕导学案内容以“做题”为重要载体和主要形式, 把导学案变成练习册自学引导的复制品, 或者变成学生练习单。要将习题化导学案改为问题化导学案, 将学案的后侧性检验改为前瞻性引导。我校部分学科制作导学案也有历史,但是导学案内容多与辅导书中的自学导引(填空) 、要点精讲(知识归纳)相重合,失去了它应有的功能。三是关于小组合作学习的观点。龚院长在讲座中阐述了小组合作学习, 即学生互助学习的重要性, 指出合作学习有利于矫正传统个体化学习所带来的固步自封与心灵幽暗, 倡导竞争中的协作, 改变畸形的竞争文化; 有利于弥补教师群体化教学所带来的辅