文档介绍：
认识直线、射线和角的教学反思
相识直线、射线和角的教学反思
教学内容：教科书第P16----17
教学目标：
、射线和线段。
、射线
认识直线、射线和角的教学反思
相识直线、射线和角的教学反思
教学内容：教科书第P16----17
教学目标：
、射线和线段。
、射线和线段；驾驭它们的联系和区分。
，体会两点间全部连线中线段最短；进一步相识角的特征，知道角的符号，会用符号表示角。
4..造就学生动手实力以及良好的空间观念。
教具和学具：直尺
教学过程：
一、引入。
请同学在纸上画一条3厘米长的线段。
找学生说说画法，然后在学生的表达中教师在黑板上画出一条线段。
师：画线段是从一点起先画，画到另一点完毕。也就是说线段有两个头，这两个头就叫做线段的两个端点。〔板书〕
引导学生视察所画的线段，说出线段的特征：第一：直的；其次：两个端点；第三：可以度量长度。〔板书〕
接下来让学生举出在我身边哪些可以看成是线段。并且明确我以前所学的长方形，正方形、三角形等都是由线段围成的。
反思：我觉得这个引人在这堂课中起到了很好的作用。为后面的教学起到了很好的铺垫作用。
二、相识射线。
师：我接着来画线。先听清晰教师的要求：一是要画直，二是教师没有说停的时候肯定不能停下来。
让学生在刚刚画的3厘米长的线段上左端不动，向右端延长，始终不停的画下去， 引起冲突。
让学生闭上眼睛，想像一下始终画下去的情景。引导出“无限”的概念。
反思：这里学生很机灵，有些学生我刚将要求说完，就提出了质疑，“那要画到什么时候啊”在接小去的实际操作中有局部学生根本没动笔，另一局部学生也通过实践证明白画不完。很好的理解了无限的意思。我觉得有些很抽象的词语是须要通过操作来理解的。
师：谁来说说这是一条什么样的线？
引导学生说出射线的特征：第一：直的；其次：一个端点；第三：无限长。
反思：对于一个端点，在学生中引起了争议。因为是将原来的线段延长所以还有两个点，在这里我刚好的对“端”进展了说明，幸免了不必要的麻烦。备课时须要在细微环节上考虑周全。
师：在数学上我称这样的线为：射线。〔板书〕
在纸上怎么画射线呢？在学生的答复中明确射线的画法：先画一个点，然后向一边画线。只要另一端没有端点，就说明另一端在无限延长。
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