文档介绍：
运算教学反思
运算教学反思〔一〕
1、让学生在生动详细的情景中学****计算，造就学****爱好和计算意识。本科的教学设计充分利用教材供应的资源，依据学生的年龄特征，创设学生升来说是一种更大的收获。
在这次教研活动中，我探究的主题是计算数学，其中影响小学生运算精确率低的因素之一就是学生的根底。数学本身是一个系统性特别强的学科，数的运算自然也存在根底问题，而这种根底几乎民学生的智力无关。再机灵的孩子，假如没有坚固驾驭，娴熟运用前面所说的根底学问和技能，在新学问的学****中都会比拟困难。结合除数是两位数的笔算除法，在娴熟驾驭乘法口诀的前提下，假如学生理解了算理，驾驭了计算方法，那么它就具有了进一步学****的良好根底，而这种根底的具备假如是在学生经验学问形成过程中自主探究而理解和驾驭〔特殊是算理〕，那学生不不会出错或出错甚少。因此，本节课的自主探究是特别有必要的，而且也是学生有实力探究到的。
在这节果的探究中，值得留意的问题有三个方面：一是探究性学****老师的和行为；二是对学生行为的要求；三是老师相应组织策略的选择。详细的来说就是：
〔一〕老师的角色首先是一个参加者、组织者、指导者。老师要时常地关注学生的学****状况。
〔二〕老师要留给学生足够探究的时间和空间。
〔三〕要适时地组织探究活动。〔在学问的重点、难点处、学生的障碍处〕
〔四〕合理地利用学生的错误，把学生的错误当成一种都学资源。
〔五〕既注意探究过程，又要注意探究所形成的结论。
〔六〕自主和合作有机的结合。
运算教学反思〔三〕
计算是小学数学中一项重要的根底学问，学生的计算实力强弱与否，干脆关系到他学****数学的爱好和效果，因此，使学生学好计算，并形成必须的计算实力至关重要，结合我的教学实际，谈谈我个人 看法：
一、教学中，要使学生理解和驾驭有关的计算根底学问，这是提高学生计算实力的前提。
小学生在计算过程中经常由于各个方面的缘由，往往出现这样或那样的错误，许多家长 甚至是教师完全归于孩子不谨慎，马虎大意所造成。其实这只是缘由之一。实质很大程度上是孩子有关计算方面综合实力的欠缺。即使孩子在计算