文档介绍：稻草人教学设计
稻草人教学设计1
教学目标：
，把握课文的主要内容。
，能对人物作出自己的评价。
“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌轻松、欢乐的暑假即将成为过去，同学们......
2、请同学读第一单元《导读》，指名说说告知我们什么。
3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂爱好。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》
4、老师点拨文学学问：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传闻等。
童话的特征依据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节奇妙曲折，生动浅显，对自然物往往实行拟人化的描写，以适应儿童的接受实力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行学问教化、思想教化。
（二）板书课题《稻草人》，学习课文
1、简介作者:叶圣陶
2、联系生活谈谈对稻草人的了解
3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面
（三）出示小黑板学生学习本课生字
1、生自由拼读等不同形式的认读
2、老师指名认读，留意强调“穗、甸”的读音
3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）
4、老师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字
（四）读课文，理清文章脉络
1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事
2、全班反馈
3、依据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书
（五）学习课文第一部分（第1—2自然段）
1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人
2、齐读课文并反馈（尽责任）
3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？
A、找出中心句：稻草人特别尽责任。
B、找出能体现尽责任的部分
C、相识本段中破折号的作用
（六）小结
七、作业设计
1、抄写本课生字
2、家庭作业：
（1）朗读课文想想稻草人的情感发生哪些改变，为什么？
（2）积累本课词语如“平板板、尽责任、 沙拉拉、 费苦力
八、板书设计
一、（1--2）稻草人整日整夜站在那里，特别尽责任。
二、（3--8）稻子长得好，稻草人兴奋；有祸事发生，稻草人着急、发愁。
三、（9--9）稻子被吃光，稻草人很痛心。
稻草人教学设计3
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本文是一篇童话，通过稻草人前后的心理活动描写，表达了作者对劳动人民凄惨生活的怜悯。
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、词，学会通过人物的心理活动描写呈现人物的性格，介绍事务的背景，表示人物的生活遭受;
、心理、外貌描写的真实性和合理性;
。
：两课时
：
第一课时
，考虑：
?
、狗进行对比?
。心理活动。动作描写的句子，体会：
?
?每次表示了稻草人怎样的心情?(兴奋、着急、痛心)
?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以欢乐的心情的反衬结局的凄惨，以乐写痛，则痛甚)
三品读句子，理解思想情感：
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，看看这是一个什么样的形象?(一般，和善，坚守职责的好人)
---2自然段的主要人区类容。
?有效吗?用一个成语概括这种状况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(怜悯劳动人民却又无力变更现状的哀思)
B学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主子的凄惨经验，为主子即将得到的丰收感到由衷的兴奋。这一处伏笔的作用是什么?)
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，体会情感;(她的脸上满是皱纹，倒像个风干的橘子，那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解：以往的生活凄惨，将来又会雪上加霜，更令人怜悯)
—五自然段：