文档介绍：《测量力的大小》教学设计
     教学目的：（1）知识和才能：科学概念：力的大小是可以测量的;弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长"的特征制成的；力的单位是“牛"。
(2)过程和方法：使用弹簧测力计测量力的大小;制作—
简易的橡皮筋哪些是要注意的吗？学生反响。学****书本77页的注意点，指名一位学生朗读。（调零；和温度计的读法一致；明白不能超过测力计标定的最大的测量范围)（精品文档请下载）
指名学生上来演示使用测力计测量物体重力的过程，其他学生观察。说注意点，强调先估算再测量。
2、实际动手测量重力的大小
(1）强调：先估计,再实测;在记录表中算出估计值和实测数两者相差多少：要求学生尽量估测准确一些。
(2）实际测量几种物体重力的大小,学生独立做试验，并认真作记录，把数据填入表格。
（3）反响。学生汇报，说说测量中存在的问题。
3、尝试测量拉力。测同一种物体受到的力，重力和程度拉力。比较结果，为什么会重力大于程度拉力？师小结。
四、制作橡皮筋测力计制作弹力秤
1、谈话：你喜欢玩弹簧秤吗？想不想自己拥有一个弹簧秤?老师提供给每一小组两张硬纸板，四根橡皮条和四个回形针。
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2、讨论：？
 3、学生制作弹力秤，师巡视指导。
4、。
5、出示两根橡皮条和一根的弹力秤,比较它们的刻度.
五、课堂小结
今天我们学了关于什么的知识？你在今天的学****中有什么收获？
 
课后反思
通过本节课教学的理论进展分析,使我对教学的“主导”和“主角”如何实现有了新的看法，“主导”和“主角"的恰如其分有了新的认识。这也是我对传统教学和现代教学的新理解。（精品文档请下载）
课后，我反思了自己的课堂。整节课从设计到课堂组织,我较多地考虑了如何落实教学内容中的科学概念和问题的解决，整节课的设计，，还是以自己心中的预设为主线的，没有可以做到放开来让学生探究。（精品文档请下载）
通过这节课的教学，。在课堂上，同学们好好认识了弹簧测力计，认识了力的单位“牛顿”。课堂上，通过钩码的估计、测量活动，让同学们充分建立了“牛顿”这个力的单位的概念。同学们的统计表格填得也很好。（精品文档请下载）
通过认真总结，本节课成功之处有:
一、对教学的目的制定合理。没有进步难度。也没有降低难度。
二、教学导入较成功。
万事开头难，我深知这点。经过精心设计，这节课的导入，既起到了让学生明白力有大小，也让学生领略到了科学课的***学****法，更吸引住了学生的注意力。有了个好开端。（精品文档请下载）
三、对教学过程的前后处理比较成功。比方,对学****刻度板，教学加以特别突出,使学生对后边使用测力计时充分注意到了测力计的测量范围，。（精品文档请下载）
四、对重点核心部分的教学既重视了知识的传授，更注重了对学生的情感、态度、价值观的培养。在学生跃跃欲试的时候，给学生尝试的时机，使学生明白在科学研究中不能急于求成，必须细致地理解实验器材的使用方法和注意事项以后，才可以保