文档介绍：作为一名青年老师，同时作为一个班主任,我想要说的是:“当一名班主任很辛苦，但当一名班主任也很快乐！” 如今，在这样一个张扬个性,注重人格，呼唤主体回归的人文教育时代，班主任的角色早已发生了翻天覆地的变化,建立民主平等的师生关系是大势所趋,,探究出行之有效的招数：我们批评学生一个缺点的时候不妨先褒扬他的三个优点。（精品文档请下载）
每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该擅长捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然只是一个小小的闪光点，但很有可能通过这个小小的闪光点可以挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。
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前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点"。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”。我们的学生再怎么淘气也不至于将他同罪犯等同起来吧?（精品文档请下载）
我们班有两个男生,性格比较反叛，详细表现可以用两句话来总结概括：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对!但是这两个学生都有一个优点：爱劳动，做事有韧劲而且机灵。有一次大扫除快完毕时,当我说：谁愿意把戳子拿去洗洗时,其他同学朝结满了厚厚黑黑的污垢的戳子看看，都没有举手，只有他们这两只小手高高地举起；每天早上他们到学校，看到值日生没有来，他们会自觉地帮助清扫卫生,教室的卫生有了他们，，我赞扬他们大扫除表现如何积极尽力，同学们都嫌脏,不乐意做，而他们能乐意承担。之后，我又跟他们回忆早上值日时那种吃苦耐劳的样子，在下课时间帮老师整理同学的作业本，赞扬完后我发现他们已经变成了欢乐的海洋。这个时候我看准时机话题突然一转：“但是你有没有好好想过，你们在班上尽心尽力地为同学效劳却没有一个人喜欢你们呢，你有没有冷静的考虑过为什么？”然后我跟他们一一分析原因,开场的时候他们还只是点点头，到了后来他们自己主动表态，过了一段时间我又跟他们出来长谈了一次，渐渐地我发现这两个学生在学****态度及和同学相处方面有了很大的改观，反叛的心理也渐渐变得平和了，乐意和他们一起做游戏的同学也多了.
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三、调动积极性  进步管理才能
刚开场做班主任的时候,每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄假设没有支架的支撑，，究其原因，主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部戴高帽子，虽然可以鼓励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸大班干部的作用，偏爱班干部，后来看了她写的报告茅塞顿开，由公开场合逐渐变为地下工作者，给班干部带高帽子后，班干部的做事情的积极性高涨。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧,这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。如：一位班干部提出来班会课举行一次知识竞赛，结果表示要参加者寥寥无几，