文档介绍：先学后教教学设计
21、 奇异的琥珀
第二课时
教学目的:
1、深化理解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家是怎样进展合理想象的和课文中生动形象的语句的表达效果.（精品文档请下载）
3、有感情地朗读先学后教教学设计
21、 奇异的琥珀
第二课时
教学目的:
1、深化理解课文中这块琥珀的奇异之处及琥珀的形成过程。
2、体会科学家是怎样进展合理想象的和课文中生动形象的语句的表达效果.（精品文档请下载）
3、有感情地朗读课文。
教学重点:
从人们推测的故事中，理解这块奇异的琥珀形成的过程。
教学难点：
明白人们是根据什么推测的,和琥珀形成的必要条件，从而激发学生的探究精神。（精品文档请下载）
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、回忆初读内容
1、出示课件：同学们,请欣赏这些美丽的琥珀，谁能简单地向大家介绍一下什么是琥珀？
2、课文围绕琥珀写了哪些内容?-—形成、发现、样子和价值
3、作者把文中写的这块琥珀称之为“奇异的琥珀",“奇异”是什么意思？(跟寻常的不一样，奇怪而特别,和众不同，令人惊奇而诧异）.，这节课我们大家一起来看看这块琥珀，它奇异在哪儿呢？科学家又是怎么推测出一万年前故事的详细情形的？
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二、深化学****课文
（一）自由朗读课文第二部分和第三部分，考虑这块琥珀，它奇异在哪呢？同桌交流。
交流“奇异”之处：
“两个小东西":苍蝇和蜘蛛，是一对天地，同处一室，实属不易；
“仍旧好好地躺着”，“身上的每一根毫毛”，“腿的四周显出好几圈黑色的圆环"：完好无损，明晰可见，就象是昨天刚发生的事一样,不得不为之惊叹。
3、带着惊异之意，、齐读。
4、惊叹之余，我们不由得会产生那些疑问?学生交流后归纳：这块琥珀到底是怎么形成的？科学家又是怎么推测出一万年前故事的详细情形的？（精品文档请下载）
（二）揣摩“形成”， 体会科学家是怎样进展合理想象的和课文中生动形象的语句的表达效果.
今天,我们不妨跟随科学家们，本着严谨的科学态度和探究奥秘的科学精神，以文字为依托，去想象一下这块琥珀的形成过程。（精品文档请下载）
“推测”？不知道的又是什么？——知道自己已有的知识、琥珀的样子和发现琥珀的过程,不知道它是怎么形成的.
科学家们就是根据这些，进展了合理的想象和推测。
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出示课件，自学：
1、指名读课文1—9自然段,动手画一画有关句子，分析一下松脂球是怎样形成的？需要哪些条件？
2、先在小组内交流。3、指名交流。
请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的, 这会和松脂球的形成有什么关系呢?（指名读相关句子）     
课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？（精品文档请下载）
松脂球的形成需要的条件：
1、必须是夏天，且有强烈的阳光；
2、苍蝇必须飞在老松树上；
3、必须是蜘蛛刚扑到苍蝇上，刚好松脂滴下来;4、松脂继续滴。
过渡：松脂球的形成我们都理解得很清楚了，但松脂球并不等