文档介绍：2
《瑞雪图》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。
2、标画重点词句、品味重点词语，联络上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。（精品文档请下载）
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《瑞雪图》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受瑞雪的大而美丽，体会作者喜悦的心情。
2、标画重点词句、品味重点词语，联络上下文理解“纷纷扬扬，万籁俱寂、极目远眺、粉妆玉砌、幻映”等词语的意思。（精品文档请下载）
3、在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
4、联络时代背景，理解“瑞雪"的含义。
教学重点：
在老师的引导下，学习以动衬静的写法，体会作者观察、写景的顺序。
教学难点：
联络时代背景，理解“瑞雪”的含义，并拓展看图说话和写话训练。
教学时间：两课时
教学过程:
第一课时
。知道课文主要写了什么?
2。学习生字新词。
3。再读课文，理清课文的线索。
4。学习第一部分，学习为第一天白天描绘的图景加上小标题的方法.
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5。学写生字。
第二课时
教学过程：
一、 复习回忆，导入新课。
师：孩子们，今天让我们继续来学习《瑞雪图》生齐读课题.
师：通过上节课的学习,我们理解到作者是按照是按怎样的顺序来描写这幅雪景的?（指名答复:“下雪前—下雪时—下雪后”，师板书）师:根据下雪前的天气变化，我们为下雪前的图景加上了一个什么小标题？（生答:天气骤冷）（精品文档请下载）
二、 细读课文第二部分。感受“下雪时”的景象。
师:是呀,天气突然变冷预示着一场大雪即将降临。这场雪下得怎么样呢？请孩子们翻开语文书，默读第三自然段,找到句子,并用浪线勾画出来。（精品文档请下载）
交流反响。
课件出示句子“这雪下得很大,也下得很稳.”
指名朗读。
师：这句话中的关键词是什么？
指名答复（很大,很稳)。用符号标注出来。
师：联络上下文,找一找，你从哪些词语或句子能感受到雪下得很大？
交流汇报。
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上文-—第二自然段：鹅毛般的大雪，纷纷扬扬（纷纷 ：：飘落的样子。形容雪、花、叶等飘落的样子.)随机学习AABB式词语.（精品文档请下载）
下文-—第三自然段
（1)雪花的形态——大片大片、簌簌落落(体会叠词的作用—— 使描绘的风光或人物更加形象,富于艺术魅力。)（精品文档请下载）
（2)时间-—一会儿。
（3）声音——不断降落的沙沙声和树木的枯枝被积雪压断了的咯吱声。（复习以动衬静的写法）
指导朗读。
抓住“开场的时候——不久——一会儿-—夜里”这几个时间词,体会这场雪下得很稳。
师：是的，这场雪不仅下得大，而且下得稳。老师引读：开场的时候--不久--一会儿——夜里--这跟我们平常观察到的下雪情形是多么地相似呀!（精品文档请下载）
师：无论是作者白天看到的还是夜里听到的,都让我们感受到了雪下得既大又稳!你想用一个什么词或短语来概括第一天夜里下雪时的情景呢？指名.（板书“大雪纷飞”或“山村静夜雪弥天”）（精品文档请下载）
三、 细读课文第三部分，感受“下雪后”的景象。
师：大雪“整整”—--（生：好长啊！）第二天早晨