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?赤壁之战?说课稿
一、说教材
1、教材分析。
?赤壁之战?是根据?三国演义?有关章节改写，是一次以少胜多、以弱胜强典型战例，也是对学生进展语文素养与人文素养教育好教材。本篇课文是人教版小语第十册第二单元一篇精读到画龙点睛作用。
我板书主要引导学生来完成，目是让学生有一个展示自我平台，培养学生敢于上台展示自我勇气，充分调动学生学****积极性与主动性。
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?田忌赛马?说课稿
一、教材分析：
?田忌赛马?是人教版小语第十册第二单元一篇精读课文。这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马出场顺序，取得了第二次比赛胜利，表现了孙膑足智多谋。全文按照时间先后顺序，可以分为“初战失败〞“孙膑献计〞“再赛获胜〞三局部，这个故事启发我们做事要仔细观察，善于思考。本课时是第二课时，在第一课时学生“读通课文，学会生字新词,了解课文大意，了解第一次赛马经过、结果〞根底上，我顺势而为，制定了以下教学目标：
1、理解课文内容，体会孙膑足智多谋，积累词语。
2、抓住人物神态、语言来感悟人物情感及性格特点，从而有感情朗读课文。
3、懂得在学****生活中仔细观察、善于分析，才能找到解决问题好方法。
〔二〕教学重点
理解课文内容，体会孙膑足智多谋。
〔三〕教学难点
理解孙膑为什么能想出这样好主意。
二、学情分析
小学五年级学生阅读能力与理解能力都有了新飞越。他们有了独立思考、分析能力，敢于在交流与讨论中根据自己阅读体会及已有经历发表自己看法，说出自己感悟，并能够按照自己理解，以自己特有方式有感情地朗读课文。
三、教学设想：
?新课标?明确指出：“阅读教学应注重阅读感受与体验，应注重指导学生理解主要内容，体味与推敲重要词句在语言环境中意义与作用。〞 为完本钱课教学目标，充分发挥学生主体作用，我引导学生抓住重点词句理解课文内容，在此根底上有感情朗读，让学生在读书思考根底上，通过教师提问，围绕重难点进展小组合作学****展开讨论与交流，发表见解，深化人物性格特征，培养学生分析问题、解决问题能力。
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四、教法、学法
根据以上教学设想，我决定以朗读理解法、重点词句突破法、小组合作探究学****法作为本课时教法与学法，再辅以其它方法进展课堂教学。
五、教学设计：
〔一〕复****导入，复****第一次赛马经过、结果以及赛马后田忌与齐威王神情。设置问题“第二次赛马情况如何呢？，让学生带着问题来学****课文第三局部，布置任务“讲述第二次赛马〞从而调动学生学****主动性与积极性。
〔 二〕学****第二次赛马，并分析转败为胜原因。
1、学生讲述经过、结果，教师利用多媒体课件演示，意在让学生更加直观地感受到第二次赛马。根据比赛结果让学生分析田忌与齐威王神情变化，讲解“目瞪口呆〞。
2、出示两次比赛对阵图，让学生分析田忌是转败为胜原因〔调换马出场顺序〕，接着让学生动手操作其他调换顺序方法，这一设计可以给学生广阔思维空间，通过摆、推敲、比拟、联系等方法，训练学生思维能力。通过实验证明，孙膑安排这个顺序不是乱调。得出结论孙膑想出这种出场顺序是田忌能赢得唯一方法，表现孙膑善于思考，感受孙膑智慧。
〔三〕学****课文第二局部，围绕重点，研读探究，分析孙膑为什么能想出这样好方法。
首先出示学****提示，进展小组合作学****接着进展小组汇报孙膑想出这样好主意原因，弄清孙膑能想出好方法主要得益于他能认真观察、仔细分析，让学生找出文中这句话 “齐威王马比你马快不了多少呀〞，通过马速排行理解“快不了多少〞是第二次比赛胜利关键。通过这一设计我想能到达两个目，一是突破了课文难点，二是使学生懂得，只有仔细观察，才能想出正确方法。
接着让学生汇报田忌与齐威王为什么没有想出这样好主意？引导学生抓重点词去理解人物心理。
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两次赛马中间对话局部是教学重点。田忌、孙膑、齐威王不同神态、表情、语气激发了学生朗读兴趣。对于这样对话多段落，我让学生充分朗读，让学生在独立，充分感悟文本根底上平等对话，以读悟情，在感悟语言中积累语言，陶冶情操，让学生通过人物神态、语言来感悟人物情感及性格特点，使学生受到情感熏陶，感受孙膑足智多谋。
最后让学生分角色朗读课文，加深对文章理解。这一设计我想引导学生通过朗读进一步领会这段内容与人物想法，并且培养学生朗读能力。
〔四〕、拓展：
1、做齐威王谋士。
同学们，如果你是齐威王谋士，在第二次比赛中途对于田忌调换了马顺序，你有所警觉话，你有方法帮助齐威王取胜吗？设计这一环节意在训练学生思维能力，提高学生兴趣，并让学生知道要用智慧去解决问题。
〔五〕总结全文：学了这篇课文，你有什么启示与收获呢？〔学生自由读文后发言〕这一设计我想可以让学生在充分理