文档介绍：英语专业开题报告
英语专业开题报告1
国家大力发呈现代职业教化，完善职业学校毕业生干脆升学制度，扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校接着学****的比例。今后高职院校中职生源的学生的比重将逐年增加。高职外语老师将面临新的挑战。本文旨在对比中、高职外语老师教学现状，摸索适应这类学生的教学方法，提高教学效果。
教学现状;中职生源学生;外语教学
0 引言
随着中国经济的快速发展，各行各业对人才的需求大大增加，尤其是具有肯定专业技术同时具备肯定综合实力的人才更是受到市场的热情欢迎。许多中高职院校毕业生就业状况甚至超过本科院校毕业生。为满意国家对专业技术人才的需求，政府出台了一系列职业教化法律法规。《中等职业教化改革创新行动安排(20xx-2022)》中明确指出：“完善体制机制，促进中等职业教化与高等职业教化、接着教化的沟通与连接， 逐步形成体现终身教化思想的有中国特色的人才培育立交桥。通过先行试点，加快建立健全职业教化课程连接体系，完善职业学校毕业生干脆升学制度，拓宽毕业生接着学****通道， 扩大中等职业学校毕业生升入高等职业学校接着学****的比例”。将来高职院校中来自中职的学生比例将逐步提高，高职老师的教学将迎来新的变革和挑战。英语作为公共基础课，对提高学生综合实力有重要作用。然而中高职学生英语基础普遍较差，教学效果难以保证。本文在调查衢州地区中高职院校的外语教学的基础上，探求符合发展趋势的教学策略，以提高外语教学的水平和效果。
1 教学现状的比较
学生现状的比较
学生生源背景的比较
随着高校扩招和人口诞生率的逐年下降，中学毕业升入高校的学生比例始终在提高，各院校对生源的争夺也达到白热化。近年来，浙江地区应届中学生升读高校的比例都超过了9成，作为第四批次录用的高职院校在生源方面实在是没有选择的余地。据笔者的调查，高职生源的高考平均录用分为420分左右，部分专业录用平均分为380左右，农村地区的学生比例超过了70%，近40%的学生并非自主选择专业，而是分数太低不得不选择录用分较低的专业或家长代替选择专业。随着中职毕业生直升制度的实施，高职院校中职生源的比例也不断增加，20xx年本地区该比例达到了12%。高职学生的基础差，英语就更差，对英语教学带来严峻的影响。中职院校的生源状况就更为严峻。据笔者在浙西地区几所中职学校所作调查，%，初中辍学后再入学的学生，占21，5%，约85%的学生来自农村基层，非独生子女占89%%，自主选择专业的学生仅占32%。中职学生相比高职学生，基础更差、文化更低、家庭负担更重、年龄更小、自足选择专业的比例更低。对于中职外语老师来说，面临的挑战更多。论文
学生外语基础的比较
依据大纲要求，高职学生英语单词量应当在2800以上，具备基本的听说读写译实力。然而，依据笔者调查，高职学生平均单词量在1000左右，部分专业学生平均单词量在700左右，中职生源的高职生单词量在400-500之间。而很多高职院校教学改革都大幅削减英语课程学****时间，将两学年缩减为1学年，还要兼顾行业英语，使得基础英语的学****时间缩短为一个学期，导致学生基础无法得到大幅提高。中职学校学生英语基础更加薄弱。据笔者统计，本地区中职入学新生的英语水平，38%的学生没有达到小学毕业应有的水平，70%的学生没有达到初中二年级应有的水平，仅有10%的学生达到了初中毕业英语水平。此外，学生们对英语课外活动的参加度和英语课外书籍阅读量普遍较低，运用英语的概率也普遍较低。高职外语老师要同时兼顾中学和中职生源的学生、做到因材施教，的确是一项艰难的任务。
学生学****看法的比较
由于高职院校招生门槛一降再降，学生素养难以保障。加上近年来智能手机的普及和网络的飞速发展，沉迷于手机和电脑网络的学生人数不断增加。高职外语课堂教学中，低头手机族比比皆是，课后沉迷网络嬉戏的学生人数也非常惊人。学生课堂参加度低，课后也不学****许多学生甚至连作业都不能完成，给老师教学带来了很大的挑战。
而中职学校的英语课堂上，许多学生因为缺乏基础学问，上课听不懂，连基本的爱好都没有，更别提协作老师进行课堂的教学活动。一部分学生自我约束实力不强，无法长时间集中留意力，课堂上常常讲话、打闹或者睡觉。加上许多中职生的家长很早就放弃了孩子，，不犯大错误就好。至于学****家长普遍认为孩子在学校能学点技能就不错了。因此，中职生对作为基础课的外语没有足够的重视。
教学现状的比较
教学条件的比较
近年来，职业教化迎来了发展的黄金时期。随着政府投入的加大，职业院校的