文档介绍：《穷人》教学设计
姓名：秦凤
单位:城关镇雷家洼小学
《穷人》第二课时教学设计
教学目的：
1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤
《穷人》教学设计
姓名：秦凤
单位:城关镇雷家洼小学
《穷人》第二课时教学设计
教学目的：
1、抓重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良,学****他们宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质。
2、通过划出感动的语句并写出简单的感受，培养学生自主学****的才能，珍视学生阅读过程中个性化的理解。
3、有感情地朗读课文。
教学重点和难点：
感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和蔼良，学****他们宁可自己受苦也要帮助别人的美妙品质.
教学准备：
课件
教学过程：
复****导入，再现穷人“穷"境
1、《穷人》这篇课文讲了一件什么事?
2、填空：再次感受桑娜一家生活的艰辛和困苦，体会“穷"。(出示课件）
3、导入新课，板书课题。
二、研读文本,感悟人物品质
预设一：
请大家默读课文8--11自然段，划出描写桑娜抱回西蒙的孩子后心理活动的句子，并在小组内谈谈自己的感受。（精品文档请下载）
1、指名读划的句子。
  2、出示课件
   “她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”
(1)学生交流感受。你特别从哪个词中体会到的？ 板：非……不可
（2）“非这样做不可”就是什么意思？（一定要这样做)
(3）为什么桑娜觉得非这样做不可呢？（假设不这样做，西蒙的两个孩子会死的)
（4）那，是什么力量促使她在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可呢?（仁慈的本性)
小结:说得真好,仁慈的本能促使桑娜在生活如此困窘的情况下，觉得非这样做不可。她真是太仁慈了！
谁能通过朗读把桑娜的仁慈读出来呢？（读好重点词）
让我们一起读这句话，再一次感受桑娜的仁慈.
3、出示课件
桑娜脸色苍白,神情冲动。她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”（精品文档请下载）
学生交流
（1）从这段文字中，你读出了什么？（桑娜的心理极其复杂、仁慈等）
(2）指导学生朗读。
（3）是的，桑娜抱回孩子的一瞬间是心神不定的，此时，她想到了什么呢?
(自由交流）
小节：桑娜想到了……
（4）从中让我们看到了桑娜是一个怎样的?(宁可自己受苦也要帮助别人）
老师小结
请同学们读读下文，还有哪些语句也能表现桑娜的忐忑不安？
4、出示课件
“不，没有人！上帝，我为什么要这样做呢？……如今叫我怎么对他说呢？……"桑娜沉思着，久久地坐在床前。
指导朗读，谁也愿意来读一读，读出桑娜的忐忑不安
师过渡：是仁慈的本性让桑娜抱回了两个孩子，正心事重重地等待着丈夫回来。就在这时，渔夫拖着湿淋淋的渔网回来了,听说邻居西蒙去世了,孩子无人看管时，他是怎么说的呢？（精品文档请下载）
预设二:
请同学们快速阅读12—27自然