文档介绍：简易方程教学设计
教学内容分析:
简易方程的教学，是在学生学****了用字母表示数以后教学的，在解方程式，学生可以根据等式的性质进展教学,也可以根据四种运算中各部分之间的关系进展教学.（精品文档请下载）
【教学解题时关键是找什么?
(2）请学生说一说列方程解应用题的一般步骤。
2、做期末复****第21-23题。
第21题：
学生说数量关系式，列方程并解答，根据已列方程写出另外两个不同的方程。
第22题：
师画线段图表示题目的条件和问题，学生列方程解答。
第23题:
学生说数量关系式、列方程解答。
五、全课总结
这节课复****了什么内容。
六、布置作业
补充
1、(1)某商店上午卖出3台微波炉，下午卖出6台微波炉，每台。元,上午比下午少卖（ ）元。
(2）四（3）班有x人,每人7本练****本；四（2)班有48人，每人有y本练****本.（x〈48）
7x表示（ )。
48y表示（ )。
48—x表示（ )。
7x＋48y表示( )。
2、解方程：
80-4x＝68 4×5＋x＝30
46-13-x＝10 20x-28＝52
x—（30＋8）＝11 4x÷3＝60
3、列出方程，并求出方程的解.
（1）从80里减去3x得11，求x。
(2)60比一个数的5倍多5，求这个数。
4、列方程解应用题。
(1）一个三角形面积是6000平方米,底是400米，求高。
（2）甲乙两地相距320千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行70千米,假设干小时后，这辆汽车不仅到达乙地，还超过乙地30千米，汽车已行了几小时？（精品文档请下载）
(2) 一捆电线长155米，装了38盏电灯还剩3米，平均每盏灯用线多少米？
教后反思：
新课程要求方程的解法要根据天平的原理来进展解答，也就是说要通过等号二边同时加上或减去，乘以或除以一个数的方法来解，这不仅给学生解答带来不便,也给教学带来不便。（精品文档请下载）
1． 解答变得复杂
原教材中，解方程的方法是根据被除数、除数和商的关系来解答的，如解答2x+2=6这样一个方程只要 2x+2=6 而如今 2x+2=6（精品文档请下载）
解： 2x=6 解： 2x+2—2=6—2
x=3 2x=4
2x÷2=4÷2
x=2
这样来解答,就非常的费事，虽然在学生纯熟以后,也可以省略几步,但是一省略学生就很容易出错。
2． 难度下降，题目难度不下降
用这样的方法来解方程之后,课本中对解方程的难度也有所下降,不再出现X在后面的方程题了，如:45-X=23。但是要求学生列方程解答时，能保证学生不列出X在后面的方程吗?难道我们去规定学生不能列出这样的方程？