文档介绍：语文古诗教案
语文古诗教案1
教学目标
，理解生字组成的词语。
、流利、有感情地朗读课文。背诵《静夜思》。
。
。
重点难点
句的意思。
（3）图文结合，多种方式反复诵读。
（4）同桌、小组、全班合作沟通深化理解全诗内容。
（5）汇报学习状况。
，想象感悟。
（1）
（2）结合背诵，启发学生绽开，引导学生说说作者描写的是什么样的景象？
（二）学习古诗《江雪》
，导入新课
，把握诗意
（1）读一读：。（自读、同桌互读、指名读）
（2）自由读古诗，结合插图，从字面上初步理解诗句的意思。（尝试练说、同桌互说、指名说）
（3）老师声情并茂的范读，学生初步感知诗意。
，感悟诗情
（1）自由读诗，体会诗人——的情感。
（2）指名带动作、表情读，从中感悟是人的情感。
（3）想一想、说一说
通读两首古诗，边读边结合插图想象每首诗所描写的画面是什么样子的？（同桌互说，然后指名说）
三、延长拓展，升华情感
“自选佳句”。
、名言，体会诗人的感情。
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语文古诗教案3
第五组导读
日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部恒久也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。
本组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容非常丰富。既有充溢浪漫主义色调的描写自己景观的古代诗歌，也有语言平实的介绍自然学问的短文。通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮丽，积累丰富的语言，还可以吸取自然科学学问的琼浆，开阔视野，培育酷爱大自然的情趣。
学习本组课文时，可引导学生在反复诵读中理解内容，口味美感。应激励学生拓宽视野，阅读相关书籍，丰富自己的学问储备。在培育学生的自主读书实力的同时，激励学生自主识字，培育仔细书写的习惯。
学习目标:
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的爱好。积累古诗中的名句。
教学流程：
第一课时：
一、导入：
1、小挚友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一由多姿多彩的画卷，它会向你展示漂亮奇妙的自然景象。大自然更是一部恒久也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你肯定会得到更多的乐趣，发觉更多的隐私。今日我们就一起来观赏一幅画。
2、学生视察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今日我们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导相识生字“庐、瀑”，并引导学生了解作者。
二、感悟读诗并识字
1、在语境中整体识字。
（1）通读古诗，在详细的语言环境中圈画出不相识或认为简单读错的字。如“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。
（2）用自己习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或四周的伙伴。
（3）再把生字放入诗中识字
2、调动生活阅历识记生字。
出示生字，随着提示语“我会认”，学生自愿认读自己会认的生字，并说说自己在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在沟通中老师要留意多激励学生，激发学生在生活中识字的爱好，让学生体验胜利的喜悦，调动学生自主识字的主动性。
3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。
4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？
5、个人情感体验巩固识字。
让学生在会认、会写的字中，选择自己最喜爱的字，联系自己的情感体验，说说为什么喜爱。学生依据自己的喜好选择喜爱的熟识的字组词说话，在详细的语言环境中理解字义，
三、示范讲解指导书写生字。
“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，长于金字旁的竖提。“窗”字字形困难，学生简单忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着学生一笔一笔地书空。
其次课时：
一、导入：
小挚友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特殊出名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今日我们就来读一首