文档介绍：语文听评课活动总结
语文听评课活动总结1
四月九日我们语文教研组组织了一次集中听评课活动。本次活动语文教研组共展示了三节示范课，由张二妞、马妍、翟二妮三位老师分别做课。这三节随堂课基本上都收到了较好的效果，得到了全体听课老师的好评。师们虚心接受看法，并加强同学段老师间的探讨。结果，四节课都取得了不同程度的进步，孙婧、张虎泉老师的课亮点频现，获得了听课领导老师的一样好评，刘华老师的课也有了大幅度的提高，闫军老师的课，虽然在设计上，还有待商榷，但他大胆构思、勇于实践，并且最终将小组合作的形式，在经过一段时间的训练后，呈现在课堂上。十二月二十三日，贾永为老师，于洪波老师和我又将苏教版三年级的一篇课文三个课时，呈现在全校老师面前，反映出了语文组的风貌，也充分体现了我校的办学理念，为学生的成长奠基，为老师的发展引路。
我们认为，仅仅上好课是不够的，评课也是一名老师的基本素养，因此，这学期我教研组也把如何评课作为一项重点工作。所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其缘由做中肯的分析和评估，并且能够从教化理论的高度对课堂上的教化行为作出正确的说明。详细地说：是指评者比照课堂教学目标，对老师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的改变进行价值的推断。在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进老师专业成长、深化课程改革有着非常重要的意义。评课有利于促进老师转变教化思想，更新教化观念，确立课改新理念；有利于帮助和指导老师不断总结教学阅历，形成教学风格，提高教化教学水平；有利于信息的刚好反馈、评价与调控，调动老师教化教学的主动性和主动性。但是，以往老师们的评课毫无章法，似散兵游勇般，缺乏规范，虽有所调整，但仍不尽如人意。评课，不仅要评价课堂内容，还须要明确评价这些方面的依据与标准，用这些依据和标准与课堂的有关状况相比较，从而作出推断，分析缘由或意义，提出建议。
第一轮的探讨课评课，我们就杜绝了老师们评课的随意性，在严格规定时间的基础上，要求老师们依据评课标准或者教学理论评课，有理论指导实践再由实践来验证理论，收到了比较好的效果。十一月份，我们对评课进一步加以规范，制订了一份颇具操作性的评课表，做课前一周将这份评课表交给老师，并讲清目的要求，老师们带着任务听课，从而具有明确的指向性。（展示评课表）评课时，以这份表为依据来谈。然后，分别把这些表交给相应的授课老师，授课老师再仔细研读，有疑义再和评课老师沟通，这样评课表和面对面评课相结合，使评课活动得以延长而更具时效性。
无论是做课还是评课，我们都把四个月的活动，串成串，连成线，做了改改了再做，不打无打算之仗，不做无效劳动，因而就能不断改进不断提高。
“不积跬步，无以至千里。不积小流，无以成江河。”今日我们一步一个脚印儿，踏踏实实的走好每一步，明天我们就能鹏程万里，一览众山小。
语文听评课活动总结3
10月10日至13日，学校领带领语文组全体老师听取了初四语文老师课，本次听课目的在于促进毕业班课堂教学的探讨，着眼实效，狠抓课堂教学质量。
为了强化学校教研活动氛围，提高课堂授课水平，我们昨天借语文教研日，对初四讲课老师进行了评课活动。老师针对初四毕业班课堂教学的实效与常效问题提出了自己的看法，研讨气氛特