文档介绍：苏教版五年级上册第五单元《找规律》教学设计
教学目的：
    1．让学生结合详细情境，探究并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
    2．让学生主动经
苏教版五年级上册第五单元《找规律》教学设计
教学目的：
    1．让学生结合详细情境，探究并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。
    2．让学生主动经历自主探究、合作交流的过程,体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略,能根据实际情况，选择适宜的解决问题的策略。
    3．让学生在探究规律的过程中体会数学和生活的亲密联络，获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：让学生经历探究和发现规律的过程，体会多样化的解决问题的策略和方法逐步优化的过程。
教学难点:用计算的方法确定周期现象中某个序号所代表的物体或图形。
教学过程：
    一、激趣导入，感知规律
    1．男、女生快速记忆pk赛。
    课件分两次快速闪现数字，男生记男生题，女生记女生题。
    第一次数字： 男生1625    女生1234
    第二次数字: 男生162536496481        女生123412341234
    2．校验男、女生完好记数内容，女生记对的人数多。宣布:女生获胜！(男生称不公平，说女生记的数字有规律。）
追问：女生记的数字有什么规律呢?
3 ．小结揭题:看来，要赢得比赛不光要靠我们的记忆力，，这节课咱们就一起来学习 “找规律”。 （板书课题：找规律）
二、自我发现，探究规律
1、观察教材例1场景图
（1)谈话：国庆节的时候，小明到森林公园去玩了。公园里彩旗招展，花团锦簇,一排五颜六色的灯笼更为节日增添了不少喜庆的气氛。你能用数学的目光去发现盆花、彩灯、彩旗的摆放规律吗？把你观察后的发如今小组里说一说。
(2)追问：它们之间的排列有什么一样的规律吗？
(3）小结：第一组确定好之后,后面的每一组都是和前面的完全一样，，下面来看盆花，盆花是几盆几盆的依次重复？彩灯呢？彩旗呢?
2、提出问题,自主探究，展示多样策略
（1）谈话：找到了规律，也就找到理解决问题的金钥匙。那么我们要解决什么问题呢?瞧，照这样摆下去，左起第15盆是什么颜色的花?照这样摆下去，就是怎样摆下去?那么左起第15盆是什么颜色的花呢？猜猜看。
(2）追问:你能想方法验证自己的猜测吗？把想法在自备本上表示出来.
（3）谈话：要确定左起第15盆是什么颜色的花,这一盆我们并不会看到,对不对？可以用什么方法?
(4）交流验证方法
学生小组可能提