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艺术教育中培养学生核心素养的体会
艺术是学生的核心素养之一，作为一名艺术教师，应该更加关注学生综合素质的提升。在学****了解了学生发展核心素养的几大内容后，我们应该思考，学校的艺术课程、活动可以满足学生发展的需要吗？是否是学生需要的课程呢？笔者以舞蹈排练为例谈艺术教育中学生核心素养的培养方法。
一、人文底蕴
这是艺术教育的优势，所有的艺术作品都是审美情趣的培养载体。比如舞蹈排练，老师讲解的每一个动作都需要不断纠正后才能达到要求。在这个过程中，学生的动作不只是简单运动，而是如何让他用肢体表达人类的情感，如何用肢体塑造美的形象。老师用美的示范，培养学生们美的眼光、美的心灵。学生慢慢学会审视自己的动作是否优美，同样知道了“美”的内涵，以此可以用自己的眼光去发现美、欣赏美。有句话说得好，我们的生活不缺乏美，只是缺乏欣赏美的眼睛。
二、实践创新
艺术活动就是在不断实践中创造新生，达•芬奇从画蛋到《蒙娜丽莎》、贝多芬从音阶练****到《命运交响曲》……同样的道理，舞蹈排练就是实践。模仿老师的每一个动作进行练****看似是简单的过程，但不同的个体在学****中会出现不同的问题，唯有亲身经历，才知道问题所在，然后根据问题的难易程度，分为以下几种解决方式：个人努力、同伴互助、老师引导。而最终是否成功解决，还需要在实践中检验。在排练中，结束段落学生们始终合不上音乐，在大量的实践尝试后，学生们自发进行了改编。改变了队形的组合、缩减了前一个动作的重复次数，使得各个点位的学生最后都有充足的时间完成最后一个动作，并且在这个过程中，一位同学还创造出新的结束造型，这就是团队的创造力，这就是我们需要营造的氛围，我们希望看到碰撞的花火！
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三、责任担当
自古以来的艺术作品，或多或少体现着作者的社会意识和社会贡献。学生的舞蹈比赛强调整体效果，要求队员有团队意识、合作意识、担当意识。完成好自己动作的同时，关注队形；有独舞表现时，尽量出彩；高潮时的托举，当好磐石。一个好的舞者，明确自己在团队中的责任，贡献自己应有的力量，担负起众人的嘱托，要当好团队的护花使者。
四、健康生活
艺术源于生活，让我们从中窥见生活的点滴；艺术高于生活，让我们在美的享受中健康生活。看似缤纷的艺术，背后却影射出生命的珍贵、人性的内容，让读者在观看时不断汲取经验、自我管理、自我约束。艺术的高峰需要我们成为永远的攀登者，人生有了高的目标，生活一定是有滋有味的。
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