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金融学特色专业与课程一体化建设研究
［摘要］“113”具体指一个理念，即“OBE”理念，一个模式，即“CDIO”模式，“三化”举措是指“合作化育人、家庭化培养、个性化指导”。本文以沈阳化工大学为例，进行了以113体系为背景的特色专业培养目标定位、基于反向设计培养目标达成的毕业要求确立、基于毕业要求达成的知识体系构建及特色课程体系设置、根据一体化课程体系确定教学要求等研究。
［关键词］“113”体系；特色专业；课程一体化
本文以沈阳化工大学为例对金融学特色专业与课程进行着重研究。“113”体系是以成果导向教育（Outcome-BasedEducation，简称OBE）为理念，基于构思—设计—实施—运行（Conceive–Design–Implement-Operation，简称CDIO）为人才培养模式，以“合作化育人、家庭化培养、个性化指导”（“三化”）为举措的应用型人才培养新体系。“113”体系下金融学特色专业与课程一体化建设包括培养目标定位、毕业要求确立、知识体系构建、教学目标达成及一体化课程体系的教学要求等。
1特色专业培养目标定位
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培养目标是毕业生毕业后5年左右所应达到的知识、能力、素质的具体标准。沈阳化工大学金融学专业的培养目标以成果导向教育为理念，通过对政府、企业、高校同行、校友的广泛市场调研，整理分析调研资料，确定了金融学专业培养目标。具体表述为：本专业教授过硬的科学基础知识与金融专业知识，学生主要学****金融经济、法律伦理、风险管理以及专业前沿知识。培养学生的个人能力、严谨的职业能力和态度，让其具备运用整合思维、金融理论知识和网络技术开发和综合设计的能力，使其具有较强的实践能力、组织协调能力、团队合作能力。具有一定的国际视野和跨文化背景下的沟通、交流与合作能力，以便形成较强的创新意识、良好的职业道德修养、社会责任感。毕业后可胜任以金融机构为主，政府和企事业单位为辅的专业工作，具有一定的就业竞争力。能为国家经济建设和社会发展事业做出贡献。
2基于反向设计培养目标达成的毕业要求确立
毕业要求是学生经过四年学****到毕业时应达到的培养标准。沈阳化工大学针对金融学专业特点，依据培养目标及最新《普通高等学校本科专业认证标准（第三级）》，结合校内外各方意见，基于OBE教育理念反向设计制定了包含专业知识、能力和素养的专业培养标准和学****目标集合，具体包括毕业生毕业时应具备的知识、能力和素质的19个毕业要求一级指标点、88个毕业要求二级指标点和近500个三级