文档介绍：金色的草地教学设计
金色的草地教学设计1
学****目标
“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公系前文读懂“ 并”和“ 引人注目”）是呀，原来欢乐这么简单找到，它就在这可爱的蒲公英身上，就在这可爱的草地上！
（三）研读释疑、朗读表达。
1。这金色的草地除了给我们带来了欢乐，还给我们带来了什么呢？请大家默读第三自然段，遇到读不懂的地方，就用自己喜爱的符号勾画出来。（学生默读第三自然段，质疑）
2。有问题的同学请举手。来，把你的问题说说看。
（随机评价学生提问的角度，指导学生提问的表述要精确，引导学生用联系上下文的方法读懂词、句）预料提问及部分引导如下：a。为什么这里要“说我起得很早去钓鱼”？引导：假如不去很早会怎么样呢？我们联系上下文来理解。
b。为什么说“ 发觉草地并不是金色的”？这里为什么要“用 并”？引导：我们不用“ 并”来试试，读读看。谁弄明白了？“c。蒲公英花就像我们的手掌，可以张开、合上。”引导：蒲公英花怎么张开、合上的？谁来做给大家看？我们再来读读这个句子。d。草地为什么会变颜色？或许学生还提有自然方面的问题，老师可这样引导：看到你们对大自然的一切都很感爱好，我仿佛又回到了童年，因为那时的我也像你们这样对大自然充溢了新奇，这些问题怎么解决呢？你们确定能在下课后找到好方法。
3。（假如学生没有提出，则由老师提出）这个自然段中有一个词连续出现了两次，引起了我的留意，你们发觉了吗？（发觉）这两“次 发觉”有什么不一样？你从中受到了什么启示呢？（学生思索，回答）
4。请你再读读这段文字，把这句话补充完整，再说说你的理由。
就这样，这些并不引人注目的蒲公英，这金色的草地给我们带来了快乐，带来了（！ " ）。
5。这就是你们的内心感悟，简直精彩极了！你们的朗读肯定也很精彩。请你把在蒲公英、草地上所感受到的欢乐、通过朗读与大家一起共享吧！（括号中空白的字眼为学生刚才所补充的内容。学生自己练读，老师指名朗读。指导朗读的预设导语如下：“a。 你读的是句号吧？再试试，你能读成问号的。b。你发觉什么啦？读吧！c。你这朵蒲公英没张开，来，再读一次，你确定行！d。来，把草地变色的隐私告知我们吧！e。老师也想读，情愿给我这个机会吗？请你们给老师的朗读评评分吧！）
三、读中升华
“1。 多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最宠爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是作者想告知我们的。请你细细地去品一品这些话，你能听出作者想说什么吗？假如
你听出来了，可以在旁边做上批注，就写一句话。（学生默读、批注，有感情地朗读自己写的话）
2。小挚友们，今日通过学****我们和蒲公英、草地以及大自然交上了挚友，只要你们留心视察，还能发觉大自然更多的隐私。在这里，老师请大家课后阅读《 十万个为什么》肯定能找到更多的欢乐。
金色的草地教学设计3
一、教材分析：
这篇课文意境美丽，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的奇妙、漂亮和兄弟俩在窗前草地上逍遥自在欢乐成长的情景。也让我们体会到大自然带给孩子们生活的欢乐。结合本组课文的主题——丰富多彩的童年生活，选编本文的意图是让学生感受大自然带来的乐趣，感受生活的丰富多彩，同时也激发了学生对大自然的酷爱之情。
二、教学目标：
1、会认2个生字, 会写13个生字．正确读写“盛开、玩耍、一本正经、用劲、假装、引人注目”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的宠爱，感受大自然带来的乐趣，激发对大自然的酷爱之情。
三、教学重、难点：
其中理解课文内容，体会作者对草地和蒲公英的宠爱之情，感受大自然带来的乐趣是重点；激发对大自然的酷爱之情既是重点又是难点。
四、教学打算：
学生打算：查关于蒲公英的资料
老师打算：PPT 生字卡片
五、课时支配：
2课时
第一课时
课时目标：
1、学****生词，在句子和课文的朗读中复现生词，感知生词， 为课文阅读做打算。
2、品读第一自然段，解决“为什么草地是金色的”这一问题，抓住“盛开”这一词语，为下一课时的教学做好铺垫。
3、给学生学问迁移和查找资料实力的展示，共同共享“蒲公英”的常识。初步感受大自然的美妙和生活的美妙。
教学过程
一、设疑导入，激发爱好
导语：小挚友们，草地是什么颜色的？（绿色）还有金色的草地呢！大家一
定很怀疑，草