文档介绍：长方形的面积教学设计 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第 77、78页 长方形的面积教学设计 教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第 77、78页的内容.
教学目的：
1. 通过解决卡片面积问题，促使学生经历“问题研究→发现规律→形成方法”的研究过程。体验不断改进测量方法的意义和作用：在直接测量的方法根底上逐渐改进测量方法，发现间接测量方法,总结求长方形面积的一般方法。（精品文档请下载）
2。 在探究求长方形面积的一般方法过程中,理解这种方法的原理,并对学生的语言表达才能、根本的考虑程序和根本的计算才能进展相应的训练.（精品文档请下载）
3．培养学生初步的抽象概括才能及迁移类推才能。
教学重点：
引导学生通过观察、操作、考虑和讨论研究等学习方式逐渐自觉地改进测量方法，形成新的测量方法。
教学难点：
理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长和宽的乘积。
教学准备:
课件、1平方厘米的面积单位假设干、长方形卡片、直尺
教学过程:
课前谈话：我们刚刚学习了面积和面积单位，你都知道了些什么？
一、复习导入
概括起来我们知道了两件事:什么是面积和面积单位;知道用面积单位铺满的方法可以知道物体外表或封闭图形的面积。这节课我们继续来学习有关面积的知识（板书课题：长方形的面积）。（精品文档请下载）
二、动手操作、自主探究
（一)提供材料，启发研究
这张方形卡片的面积是多少?
(1）估一估。考考你的眼力，估一估这张长方形卡片的面积大约是多少？
(2）怎样才能准确知道卡片的面积到底有多大？
（3)就用你们刚刚想到的方法看能不能求出它的面积？
（二）展示、交流方法
1．交流。
（1）它的面积是多少？
(2）谁估计得比较接近？
（3）你用的什么测量方法？
2．展示交流“全铺”情况。
（1)沿长摆了几个?有这样的几行?一共是几个几？
（2)算式怎么表示？(板书：4×3=12)这里的4表示什么？ 3呢？一共有多少个面积单位?
(3）用1平方厘米的面积单位全部铺满,这是一种方法，谁和他的方法一样？
[设计意图：通过动手操作，用1平方厘米的面积单位来测量卡片的理论活动，使学生学会选择适宜的面积单位测量面积，通过铺满、数面积单位的个数，使学生建立和深化面积意识:把所有的面积单位都数上，才是卡片的面积。]（精品文档请下载）
3．展示交流“半铺”情况：沿长一行，沿宽一列。
（1）探究方法:这是沿长摆几个,沿宽摆几个？
(2）能想象出铺满是多少个面积单位吗？
（3）课件演示：沿长……沿宽……一共是多少个……