文档介绍：2
《题西林壁》教学设计之六
佚名
教学目的：
1、认识3个生字。
2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受和别人交流。
4、体会观察的地点
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《题西林壁》教学设计之六
佚名
教学目的：
1、认识3个生字。
2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。
3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受和别人交流。
4、体会观察的地点和角度不同,所看到的景象也不一样。
教学重点：
1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2、引导学生把握好朗读的节奏,掌握抑扬顿挫。
教学难点：
体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。
教学准备：
学生搜集有关苏轼的资料。
教学过程:
一、***导入
师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢?
师：著名的北宋诗人苏轼在欣赏了庐山后,写下至今仍为人们称颂的诗篇
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——《题西林壁》。今天我们就要来学****这首古诗（板书诗题）
二、初学感知
师:请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。,
指名读。正音
再来读一遍，注意停顿。
三、理解感悟
师：这首古诗,同学们都读熟了,但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学****这首古诗。你们还记得我们学****古诗的步骤吗？
师生共同概括：
(一)、解诗题，知作者
说一说这首诗题目的意思吗？
说说关于苏轼的理解
（二)、抓字眼，明诗意
指名读古诗。从这首诗中读懂了什么.
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？
师：庐山只有一座,怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？
师:你们真是爱考虑的好孩子。对，我们站在不同的角度，
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……
完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________;从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶)看庐山，像____________;从低处(山脚）看庐山，像___________.
师:作者阅读了庐山,不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近上下各不同，还用心去考虑，你从哪看出来的
不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目(全景)
只缘身在此山中：只因为我站在庐山中