文档介绍：高三英语教师教学反思
高三英语老师教学反思1
目前我带的是高三三个一般班，现就教学中的一点感受与体会简要陈述如下：
第一，两极分化现象日益明显。英语基础较为扎实的同学明显已经入门，这部分学生在一般班是凤毛麟角，屈指可数。英语基效的吸引并集中学生的学****留意，而无暇分心分神，从而最终提高学****的听课效益；其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获得学问，提高实力的标准来设计教学。课堂设计甚至要细致到注意老师自身每一句课堂用语的'应用都要有利于对学生的正面影响，有助于学生在课堂上主动参加，有助于他们有效内化学问与信息。新课强调新学问点的重点落实与听说读写技能的常规训练，复****课堂要重视学****方法的指导，正确处理好高三教学与高考复****之间的关系，在教学环节恰当地渗透高考的信息，拓宽教学内容。同时还要处理好课前预设与课堂生成之间的关系。讲评课要指导学生听出层次。
二、英语课堂上老师应刚好有效获得学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。
为有效地提高英语课堂教学效益，老师还可以制定科学的、操作性强的、激励性的英语学****效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、自****等方面进行跟踪，刚好了解学生的学****复****状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整；同时有效的刺激了学生提高分数效率较高的“增长点“
三、降低难度，回来基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，高考接近，依据学生的详细状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是特别有利的。学生普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。这时，复****的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补学问漏洞，进行强化记忆和训练。进行所谓的“二次练****br/> 四、整理基础学问，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用实力感觉就必需回来基础，整理巩固基础学问，用最充溢、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法 五、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考 留意复****课的针对性。我们把复****重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。多给他们一些发问和练****的机会，多给一些自主学****的时间，也就是所谓的精讲多练。力求做到举一反三、触类旁通、以学生为主体的教学原则。复****课上我们留意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思索问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练驾驭语法的用法。
高三英语老师教学反思3
一、存在的问题
（一）高三班学生对英语学****主要存在以下问题：
1、学生对英语学****普遍缺乏爱好、自信念和学****动力；在英语课堂上不主动参加，缺少主动学****发言不主动或根本不情愿发言；
2、学生对英语课堂学问的驾驭不踏实、理解不全面，课外不花时间在英语上；而大部分学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复****的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回来课本，英语复****缺乏根本，甚至舍本逐末；学生没有****惯性地进行课前预****仔细听课、课后刚好复****的****惯，英语学****缺乏主动性。
3、部分学生在复****时缺乏系统地支配和科学地安排，或者学****和复****没有特性化特点，导致学****效果不明显。
（二）我存在的问题
1、没有太注意与其他老师的沟通和探讨；
2、对学生的考试技巧指导及训练是有些盲目、针对性不强；
3、没有用更多的时间去学****探讨新题型和高考真题；
4、只注意部分学生并未面对全体，值得留意！
二、下学期的安排
我应当依据学生的详细状况，制定出切实可行的复****安排，把复****分为三个阶段。
1、夯实基础，发展实力。
近年来高考英语渐渐侧重于语言实力的考查，对语言学问的干脆考查相对地削减了。因此，在复****过程中，首先组织学生巩固各项基础学问，同时通过不断的语言练****驾驭肯定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展实力。
2、降低难度，回来基础，强化专题训练。
进入后半学期，依据学生的详细状况把握中档、低档题，这对学生取得高分是特别有利的。学生普遍都有这样的感觉：许多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本缘由在于对基础学问的驾驭不坚固。这时，复****的重点要放在查漏补缺上，进行强化记忆和训练。
3、整理基础学问，适当多做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言学问感觉和运用实力感觉就必需回来基础，整理巩固基础学问，用最充溢、最满足的感觉来增加自己的自信念。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
三、信念教