文档介绍：高二语文教学反思
高二语文教学反思1
高二是中学三年中承前启后的关键时期，学生经过高一一年的适应，对中学语文的特点已经有了肯定程度的了解。高二这一年对学生来说是驾驭基本学问培育基本实力的黄金时期，在这一年里我们更有必要不断反思，不断时候大部分通假字，古今异义词，词类活用现象都被总结出来。稍作点评。提出几个一词多义的词，让学生总结一词多义现象。文言现象部分基本结束。对于文章结构并没有多加分析，只选取了最终一段让学生体会对比手法，并让学生体会文章的辞赋话的语言风格。
总体来讲本节课较令人满足。好的地方在于让学生有了充分的时间思索，在小组探讨中驾驭学问，相互沟通。
问题在于：文言现象难驾驭并枯燥乏味，过程中学生主动性不简单被调动，有的同学简单懈怠，期望坐享别人的成果。内容量太大，学生学****过程明显吃力。
这一部分学问原来枯燥乏味，如何提高学生的学****爱好是我始终在思索的问题。可能适当的联系战国和秦朝的历史背景会让学生更喜爱一些。
高二语文教学反思3
第一是林黛玉进贾府的路途图。林黛玉进贾府的路途图是比较清楚的，学生可以简单地找出，所谓的路途图应当是由一些时间和地点的节点构成。“弃舟登岸”后由东向西先后经过“宁国府”—“荣国府”—“西边角门”—“一射之地”—“垂花门”—“抄手游廊”—“穿堂”—“紫檀架子大理石的大插屏”—“三间厅”—“正房大院”—“正面五间上房”。理清这个路途图对于把握本段的内容是有重要意义的，在任何阅读的过程中，“把握结构-理清思路”应当是第一步，只有做到这一步才有可能进一步深化去“品尝语言-领悟感情”，进而把握人物的心理和性格及探讨人物心理性格的合理性。
其次是作者通过哪些手法来展示宁荣街与贾府的繁华富庶。这属于写作技巧的问题，任何文章在展示事物原来面貌的过程中并非单纯地平铺直叙，往往会运用一些技巧更好更充分的表现。比如“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同”，这便运用了侧面烘托的手法;“几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡”运用了正衬的方法。
第三是林黛玉的心理与性格特点。《林黛玉进贾府》初步展示了贾府的环境特点和几个重要人物，特殊是林黛玉的性格特点。而第一段有句话特别关键，学生很简单便能找出，就是“步步留心，时时在意，不愿轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人嘲讽了他去”。林黛玉之所以会有如此的想法唯恐有三点缘由，一是寄人篱下的特别心理状态，二是她印象中与亲眼所见贾府的别出心裁给她的心理压力，三是她的性格特点。而性格才是起确定性作用的，因为与她相同境况的薛宝钗并不会这样，刘姥姥也不会这样。假如要再深化探讨她是一种怎样的性格特点，就得留意“惟恐被人嘲讽了他去”，她的全部想法和行为只是怕人嘲讽，这应当说她性格的很主要的一个方面是自我意识强，自尊心强。
阅读经典作品须要留意的地方：
1、语文的基础学问是不能忽视的，虽是高一学生，但因为是农场的孩子，自觉性不高，所以对《红楼梦》的内容梗概、小说中的人物关系以及作者曹雪芹德介绍是必不行少的，不过这一环节我交给已经读过《红楼梦》的同学完成，效果比我自己讲要好，能够激发学生“读”的爱好。
2、走进读书方法，让学生跟语言文字密切接触。
在以往的教学中，一些老师喜爱用电视剧《红楼梦》中的人物剧照或电视剧片段来吸引学生的眼球、调整课堂气氛。我觉得这样做简单让学生的留意力集中在片中人物的外在形象上，从而忽视了对名著语言的品尝鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培育学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。所以我在上这节课时，力求少用图片，课后再播放一段电视剧，充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对观赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字密切接触，从而领会文字所蕴涵的丰富内容，感受文学大师运用文字的超群技艺，提高学生的观赏水平。
比如：细看形容，与众各别：两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。
通常状况下，学生从以上的描写中大多能感受到林黛玉的“美”来。但这种感觉多数是短暂的、稍纵即逝的，朦胧肤浅的。而对她的“弱”、“多情”则更是忽视。这堂课，在老师示范部分，我就提示学生特殊留意“愁”“病”等词来体会她的“体弱多病”，留意“含情目”一词来体会她的“多情”，并在原文加上一些点评符号如着重号等以提示学生留意。接着对这一段文字点评到：“气质超凡脱俗，美貌多情、体弱多病。”这样，不仅使学生通过对一些关键词的理解一步步走进文字，更深化地理解所写人物的性格特点，我还提示学生要培育良好的观赏****惯“仔细揣摩语言，细细咀嚼品尝”。这样