文档介绍：人教版?鸿门宴?教学(jiāo xué)设计
【教学目标】
１、常识目标：
⑴ 理解司马迁与?史记?。
⑵ 堆集文言字词句，重点把握多义词、通假字、古今异义词，理解文言虚词用法及区分文言句式。
２、才能目标：
人教版?鸿门宴?教学(jiāo xué)设计
【教学目标】
１、常识目标：
⑴ 理解司马迁与?史记?。
⑵ 堆集文言字词句，重点把握多义词、通假字、古今异义词，理解文言虚词用法及区分文言句式。
２、才能目标：
⑴ 培育阅读简略单纯文言文的才能，重点操练翻译才能。
⑵ 培育初步评价文章的表达技巧的才能。
３、豪情目标：
⑴ 理解作者对项羽悲剧性格的提醒，体味人物性格在政治军事糊口中所起的首要传染感动。
⑵ 指导学生经由过程自登时分析、理解，做出对文中人物的得当评判。答应不合不雅观点存在，煽动鼓励多元价值不雅观念。
【教学设想】
?鸿门宴?相对粗浅，且故事性强，是以可以学生自学为主。具体方案是设计成三课时，第一课时重在作家、作品的介绍，重在课文情节的梳理，第二课时归纳清理文言常识，重在让学生把握常见文言现象，前进阅读简略单纯文言文的才能，第三课时分析人物形象，赏析表达技巧，重点是谈判评价项羽这一人物形象，课后还可写成一篇短文。
【教学内容及步伐(bùfá)】
第一课时
〖本课时教学目标〗
１、把握?史记?的编制，理解后人的评价。
２、梳理课文脉络，整体把握文章内容。
〖本课时教学过程〗
步伐〔１〕课文导入：
宋代大年夜诗人苏东坡有句名言：“立志读尽全国书〞，可人类有史以来，书籍浩如烟海，人穷尽有生之年是无论假设何也读不尽的。怎么办？最好的方式是读书籍中的精品，触类旁通，受益无限。从这点出发，?史记?就很值得一读。为什么这么说呢？今天我们就来谈谈这个问题。
步伐〔２〕理解?史记?的地位：
鲁迅的评价：史家之绝唱，无韵之离骚
我们(wǒ men)可从“绝唱〞与“离骚〞入手，大白?史记?在历史学上和文学上的高贵地位
绝唱：①指具有最高水平的诗文作品②生前最后的讴歌离骚：①屈原作品②浪漫主义的开山之作③与“国风〞并称，泛指文学作品。
步伐〔３〕介绍作者司马迁，理解?史记?的成书过程
从?史记?的英文译名〔Records of the Historian〕入手介绍?史记?原名为“太史公书〞，“史记〞并不是“历史的记实〞，而是“史官的记述〞。由此引出对司马迁的介绍及?史记?的成书过程。
整合课文?报任安书?：〔课前预要有所安插〕
古者富贵而名磨来灭，不成胜记，唯倜傥很是之人称焉。盖文王拘而演?周易?；仲尼厄而作?春秋?；屈原流放，乃赋?离骚?；左丘失落明，劂有?国语?；孙子膑脚，?兵法?修列；不韦迁蜀，世传?吕览?；韩非囚秦，?说难??孤愤?；诗三百篇，大年夜底贤圣发奋之所为作也
也可连络前人写司马迁的对联来赐顾帮衬：
刚直不阿，留将正气冲霄汉；
幽愁发奋，著成信史照尘寰。
步伐〔４〕把握(bǎwò)?史记?的编制
整合课文?报任安书?：
仆窃不逊，近自托于无能之辞，网罗全国放失落旧闻，略考其行事，综其终始，稽其成败兴坏之纪，上计