文档介绍：人教版?题西林(xī lín)壁?教学设计
?题西林壁?这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地刻画了庐山宏伟壮不雅观的景象形象。下面是小编清理的该课文教学设计，一路看看吧!
教学目标：
1、借助注释、字典弄人教版?题西林(xī lín)壁?教学设计
?题西林壁?这是苏轼游庐山时写在西林寺墙壁上的一首诗。这首诗形象地刻画了庐山宏伟壮不雅观的景象形象。下面是小编清理的该课文教学设计，一路看看吧!
教学目标：
1、借助注释、字典弄请词句的意思；
2、有***地朗读、背诵古诗。
3、理解诗句的意思，体味诗句的意境，大年夜白古诗阐述的事理。
4、学会不雅观察的体例，乐于把不雅观察所得表达出来。
教学重点、难点：
1、体味作者不雅观察的体例，想象诗中刻画的景象形象。
2、理解“不识庐山真脸孔，只缘身在此山中〞这句话，并联络糊口从中获得启迪。
教学过程：
一、复****望庐山瀑布?，理解诗题
1、导语：上一单元我们(wǒ men)进修了4篇写景的文章，今天我们继续来进修一首写景的古诗，所写的地址是庐山。
一年级时，我们已经学了李白的?望庐山瀑布?，大年夜师一路来背诵。
今天，我们进修另一首写庐山的古诗？诗人苏轼所写的?题西林壁?
2、板书诗题，读诗题。
3、借助注释，理解诗题。
二．吟读诗句，理解诗意
1、听录音范读，画出诗的节奏。
2、自由读诗，读准字音，把握吟诗的节奏。
3、指明读古诗，要求读精确，读流利。
4、借助前预****先在四人小组中互相说说自己对诗句的理解。
5、指名学生诠释诗句。
6、齐读古诗。
三、深化进修诗歌
1、四人小组读古诗，互纠错误。考虑：这首诗中哪一局部是写诗人看到的？哪一局部是写作者的感到(gǎndào)传染的？〔前两句是写诗人看到的，后两句写感到传染。〕
2、男生读一二句，女生读三四句。
考虑：诗人不雅观察的角度有哪些？
题干：诗人不雅观察的角度有：
选项：1、从正面看和侧面看 2、从远处看和近处看 3、站在高处俯瞰、站在低处仰视 4、以上角度都有
3、上学期，我们学过?画杨桃?这篇课文，你还记得其中老师说的话吗？〔看的角度不合，杨桃的样子就不合。有时辰看起来真像五角星。〕
同样作者从不合的角度看庐山，也看到不合的庐山。下面是老师汇集到的一些庐山的图片〔出示庐山的图片〕。
4、题干：你认为作者看到如很多角度的庐山是经由过程若何的不雅观察？
选项：1、一次细心的不雅观察 2、屡次细心的不雅观察
5、师指导：这首诗所写的庐山(lú shān)就像一个千面人，从不合的角度看，它便提醒出不合的姿态。苏轼这样屡次、多角度地不雅观察庐山，为什么还说自己“不识庐山真脸孔〞呢？
〔指导：庐山的美、味道永远领略不尽的，局部的美并不是庐