文档介绍：《哈尔威船长》教学设计
教学目的
1、自学课文生字词，在阅读过程中检查、复****br/> 2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、祖先后己《哈尔威船长》教学设计
教学目的
1、自学课文生字词，在阅读过程中检查、复****br/> 2、理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、祖先后己、保护弱小的做人之道。
3、有感情地朗读课文，背诵重点的段落.
教学重点品析哈尔威船长的英雄形象。
教学过程
一、***导入 ，渲染气氛
1、师：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，，船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢?
二、读中品析 ,感悟理解
1、请同学们自由朗读课文，读好后考虑，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？继续画画注注。2、交流讨论:
好,大家读得都很认真，，一共下了几次命令？
3、投影出示四次命令：
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道:“大家安静，注意听命令!，！"
（2) “哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他!”
4、在这两次命令中,给你留下印象最深的命令是什么？（＊ 学生说到哪一次命令，。）
1）投影出示第二次命令。
问：为什么这个命令给你的印象最深？（他在救人时下令开枪***！）
问：哈尔威船长为什么下这样的命令？（比较两次下令后的不同情景。）
1大家沉默了，没有一个人违抗他的意志,人们感到有个伟大的灵魂出如今他们的上空。……救援工作进展得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴.
追问:“大家沉默了,没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他！”的威慑作用吗?
出示黑暗中哈尔威和洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话,让学生进展朗读，然后进展交流：
a、船长问道:“还能坚持多少分钟？”“20分钟。” “够了。”
这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤,只要有序撤离，大家的生命都有保障。
b、“让每个人都到小艇上去。”
这让大家内心得到了抚慰,船长不会抛下他们每一个人。尽管前面船长也说“必须把60人全部救出去!”但谁会相信呢?如今不一样了，有了20分钟作保证，大家相信船长不欺骗他们
c、“哪个男人敢走在女人前面,你就开枪打死他！”
这似乎有些不近人情，但大家都可以承受:前提条件是有了20分钟作保证；二是作为男人，有责任，有义务，为保护妇女和儿童这个弱势群体作出一定的牺牲！更何况，不少男人拼命拥挤正是为了自己的妻子儿女！三、单身的男人呢，受到了纪律的约束（敢走在女人前面，就会被开枪打死），他们不敢拥挤了。
有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！
3创设情境分角色朗读进展体会：
全体同学一起读第5自然段“乱得不