文档介绍：对《漫步》的教学设计
一、教学目的
：整体感知课文内容，品味语言，进步审美情趣。
2。方法：自主、合作、探究的学****方式。
3。情感态度价值 对《漫步》的教学设计
一、教学目的
：整体感知课文内容，品味语言，进步审美情趣。
2。方法：自主、合作、探究的学****方式。
3。情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感.
二、教学重点
整体感知课文内容，品味语言，体会亲情的美妙。
三、教学设想
在老师充满***而富于亲和力的语言引导下，学生运用自主探究的方法构建新的学****方式。
四、教学安排:两课时
下面对第二课时的教学设计做简要说明:
教学过程:
一、导入：
家是温馨的港湾，家是温暖的晴空。全家人一起中秋赏月，一块共进晚餐,一同欣赏电视……哪怕是一家人一起漫步这样的寻常小事,也表达出浓浓的亲情。上节课,我们对《漫步》这篇散文的字词，段落分层及段落大意，和1到4自然段重点词句进展了学****那么这节课，让我们一同走向初春的田野,继续去感受一家祖孙三代人的相亲相爱，和和美美……
二、揣摩词句，体味语言（着重讲5到8自然段）
1、请一位学生朗读5、6自然段，其他学生认真听并考虑以下两个问题：
1、“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子",儿子的话表现了什么？大家考虑一下，一个孩子的话在这里表现了什么呢？是不是表现了儿子的天真得意，聪明智慧，充满生活的情趣。同时，为下文所要提醒的深化思想内容做铺垫。
2、为什么作者会说“我感到了责任的重大”呢？假设学生答复有困难，可以加以引导。 师解：祖孙发生分歧,“我”处理好了，全家高快乐兴，处理不好，别别扭扭，会破坏家庭和谐，所以，作者感到责任的重大.
2、作者说走大路（板书），因为母亲年迈，走大路平顺,这是正确的选择，那么，走大路表达了中华民族“尊老"（板书)的品德。同时，母亲的选择是：(生齐答)走小路（板书），这又表达了我国另一种传统美德，（生齐答）爱幼（板书）.第7自然段中
“还是走小路吧”表达了母亲的慈祥,想让孙子快乐，反映了母亲对孙子的保护和喜欢。
问学生：这一自然段中景物描写有什么作用?提示：从表层和深层来看
师解：充满诗情画意的田园风光,提醒了“小路有意思"的内涵，点明走小路的原因，展现母亲充分理解孙子愿望的内心世界。
3、问:第8自然段中的最后一句话的“整个世界"有什么意义？
一是指老人所代表的业以过去的时代和世界,二是指孩子所代表的刚刚开场的时代和将来的世界。在这里作者小题大做，实际透露出作者写这篇文章的深意，他想说的意思超出事件本身，是在借漫步这件小事讲一个道理—-———尊老爱幼。
三、深化探究，挖掘“尊老”内涵
过渡:这篇课文通过一件平常的不能再平常的小事-—漫步来颂扬了“尊老爱幼"，一支感人肺腑的歌，