《欢庆》评课稿.doc

文档介绍：自主、高效、有序
——评《欢庆》一课
松鹤路小学：汪毅力
《欢庆》是小学语文二年级上册的一篇课文,今天在王寨中心小学听了孔老师讲授这一课，感受颇深，感觉这堂课真正做到自主、高效、有序，详细感 自主、高效、有序
——评《欢庆》一课
松鹤路小学：汪毅力
《欢庆》是小学语文二年级上册的一篇课文,今天在王寨中心小学听了孔老师讲授这一课，感受颇深，感觉这堂课真正做到自主、高效、有序，详细感受有以下几点：
目的明确，构造完好。
这节课孔老师设定的学****目的有两点：1、我能用多种方法理解课文内容。2、我要学****展示课文内容的方法。从目的的设定来看学****目的明确详细，并贯穿课堂教学的始终,难易适度，，在课前老师出示目的，一节课完成之后，又让全体学生回忆目的的达成情况,感觉这节课的构造非常完好。
二、环节紧凑,条理明晰.
整节课无论是老师的教学环节还是学生的展示环节都非常紧凑有条理。老师的教学一步步引导,、介绍展示方法，2、读一读展示内容，3、对展示内容进展讲解，4、和听展同学互动这几个步骤进展。我们可以看到学生的展示都很大方有序，展示形式灵敏多样，如采用读一读、拼一拼、演一演、唱一唱、画一画等多种形式,对课文内容讲解详细深化。而听展的同学擅长倾听，敢于质疑，乐于表达,整节课学生兴趣浓重,学****主动，学****效率很高。特别是孔老师班级有七十多名同学，对于这样的大班额,每个学生都能做到认真倾听积极展示，这非常难得，可见老师在平时的教学中对学生****惯的培养,学****方式的培训非常扎实,值得我们学****br/> 三、注重朗读，语文味足。
在我们平时的教学中，有很多老师因为过于注重四学方式的进展,而忽略了语文教学中的课文朗读，导致语文教学失去了语文味。但在孔老师的课堂上，，如学生在讲解前进展朗读展示，讲解完后又引导其他同学朗读互动，到老师引导全班同学带着自己的感受朗读，男女生互读，全班齐读，配乐读等，朗读形式多样,学生能读出自己的独特感受，很好的表达了语文教学的语文味.
教学民主，注