《画杨桃》教学反思.doc

文档介绍：《画杨桃》教学反思
九年义务教育六年制小学语文第六册最后一组课文中的《画杨桃》一文，”从实际出发“、"实事求是“,而《画杨桃》一文正是对学生进展这一思想教育的好教材。那么，我在教学中是如何把握这《画杨桃》教学反思
九年义务教育六年制小学语文第六册最后一组课文中的《画杨桃》一文，”从实际出发“、"实事求是“,而《画杨桃》一文正是对学生进展这一思想教育的好教材。那么，我在教学中是如何把握这一主题，对学生进展思想教育的呢？
　　第一，理出主线.
　　由于课文一自然段和最后一自然段都是两句话，第一自然段讲父亲叮嘱的话”你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样的,就画成什么样“；最后一自然段第一句话”老师的话同父亲讲得那么相似“。我就抓住一学生的好奇心，让学生粗读文章，老师到讴说了什么呢?这样,就理出了贯穿全文的主线，深化分析理解下文就有了凭借。
　　第二，利用生动有趣的故事情节，激发学生细读文章的兴趣。
　　教学时，我利用简笔画和电教手段向学生展示图画课上发生的顺逆或趣即老师和同学们对待”我“画的杨桃的不同态度），的故事情节。并把直观教具五棱的东西放在讲桌上，让学生从前排靠边的座位实际观察一下，使学生增加感性认识，加深对课文的理解，并激发阅读和考虑的兴趣。
　　第三，让学生自己勾画感受深的句子，提示出"从实际出发，实事求是“的主题思想.
　　这一环节是教学关键，是文道结合的主渠道和立足点。
　　首先，利用老师和同学们态度的比照，老师神情的变化，铺设出一个吸引人的悬念。
　　其次，引导学生抓住表现老师态度的关键词”走到“、”审视“，老师这样做本身就是”从实际出发“，这样，重视了文字的训练过程。
　　再次，有意设疑，，让学生逐步理解老师说的话。教学中，我分步设计了”老师是怎样做的？“"老师说的话和他的做法一样吗？“这两个问题使学生很自然地理解老师说的话。老师说的话正提醒了文章的主题”从实际出发，实事求是“。
最后，运用明晰，节奏鲜明的语言做小结