文档介绍：《观察人体识汉字》教学设计
一、教学要求：
知识和技能：1、认识6个生字，会写“人"“口”“八”“目”：撇、横折、捺.
2、正确、流利地朗读课文.
3、认识身《观察人体识汉字》教学设计
一、教学要求：
知识和技能：1、认识6个生字，会写“人"“口”“八”“目”：撇、横折、捺.
2、正确、流利地朗读课文.
3、。
过程和方法：
1、借助拼音自读课文，认读生字.
2、利用课文插图的形象性，引导学生观察,帮助学生理解汉字的表义作用并识记汉字。
情感态度价值观
激发学生学****汉字的兴趣,养成保护器官的****惯，热爱学****热爱劳动。
二、重难点、关键
1、认字、写字.
2、理解各种器官的作用，教育学生保护器官。
三、课时划分
两课时
四、教学设计
第一课时
一、谈话、导入新课
1、小朋友们，我们每个人都有一双小手,你们常用小手干什么呢？（学生自由反响）
2、小朋友，你们在学****和生活中，还经常用到欠产身上的什么器官呢？（学生自由发言，让他们对各种器官详细为我们做什么有一个形象的感知.）
3、提醒课题：今天，我们就一起来认识我们身上和一些器官，看看他们平时都在干什么呢？又是怎么写的？（板书课题）
二、图文结合，认读
“人”
1、出示图片1，问:图上画的是什么？(学生看图反响：人）
2、老师教学生读。
3、用人进展组词练****br/> 4、引导学生观察汉字人的演变过程，帮助学生识记生字“人”。
5、指导学生用自己的形体表示出“人”，加深对“人”的认知。
三、理解人的五件宝，认读生字
1、老师出示文中小女孩的头像，说说每一张脸都有哪些器官组成。
2、学生反响后，老师板书：耳、目、口
3、引导学生结合自己的生活实际,说说自己都用耳、目、口干什么？
4、学生反响后，老师小结它们的作用.
5、老师教学生读这些生字。
6、老师：人有五件宝,如今我们已经找出了三件，那还有两件是什么呢？
7、学生反响后，老师出示文中手和足的图。
8、老师教学生读这两个生字。
9、引导学生观察这两个汉字的演变过程，识记生字。
四、稳固生字的认读
1、老师出示生字卡片，指名读一读.
2、大家一起读一读.
3、要求学生给这些生字标上拼音。
4、