文档介绍：《风筝》教学设计
教学目的
1、知识和才能：整体感知课文内容，引导学生多角度、有创意地理解课文,培养学生进展探究性阅读的才能.
2、过程和方法：运用自主和合作的方式讨论疑难问题。
3、情感、态度和价值观：感悟亲情的含义,理解科学的儿《风筝》教学设计
教学目的
1、知识和才能：整体感知课文内容，引导学生多角度、有创意地理解课文,培养学生进展探究性阅读的才能.
2、过程和方法：运用自主和合作的方式讨论疑难问题。
3、情感、态度和价值观：感悟亲情的含义,理解科学的儿童教育思想，学习鲁迅先生的自我解剖精神。
教学重难点
1、重点：整体感知课文内容,多角度、有创意地理解课文，进展探究性学习。
2、难点:学会解读爱,感悟理解和冲突中的手足之情.
教学步骤
导入新课
看图,图上的孩子和老人在进展什么游戏？（放风筝）（投影，图片，音乐)
这是一项有益于身心的活动。放风筝时我们可以“上观白云朵朵，下览绿草茵茵”，尽情享受春的气息，这是何等的惬意。
引入正课：风筝能给我们无尽的梦想和快乐,是不是所有的孩子都能尽情享受到这份快乐和自由呢？让我们走进文坛巨匠鲁迅先生的《风筝》，来理解一段关于风筝的故事。
二、作者、作品简介
学生自由陈述,投影补充。
学生默读课文,整体感知
检查预习情况，生字词。
学生默读课文,考虑讨论：这篇文章讲了一个什么样的故事？请用最简洁的语言概述课文主要内容。
（学生读完，四人小组讨论，在全班交流，老师予以指导。）
老师小结：
课文中哪几段主要写这件事情？(3-5段）
下面我们一起重点研究这一部分。
合作探究，研读“忆风筝”部分
学生齐读3-5段，先考虑，后讨论。
（1）、我对风筝态度怎样？为什么不许小弟放风筝?
———我不但不爱放风筝，并且嫌恶,认为那是没有长进孩子的玩意.
(2)、小弟对风筝有着怎样的感情？从哪些地方可以看出？（结合书中插图体会）
(3)、第5段中所说“对于精神的虐杀的这一幕”详细指什么内容？请在文中找出来。
（出示幻灯片）“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨——-——绝望的站在那里。"
（生齐读)板书：蛮横无理
（4）、当我毁坏了小兄弟苦心孤诣制作的“胡蝶”风筝时，小兄弟有何反