文档介绍：乘除法和加减混合运算
纪连荣
教学内容:教科书P48页例2。
教学目的：
1。借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减"的道理。
（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进展计算。
乘除法和加减混合运算
纪连荣
教学内容:教科书P48页例2。
教学目的：
1。借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减"的道理。
（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进展计算。
，再进展计算的良好习惯,进步学生的运算才能。
教学重点:正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。
教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。
教学过程：
一、复习旧知
说出各题的运算顺序，再计算。
12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝；
问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只;乘法、除法运算时,我们要按什么顺序进展计算？;
二、探究新知；
(一）仔细观察，搜集信息,解决问题；
问题：，你知道了哪些信息？
？
“跷跷板乐园一共有多少人”吗?
（二）反响交流,总结混合运算的顺序
：分步算式、综合算式
追问：这是谁列的？并说说是怎么想的。
（三）练习辨析，进一步稳固混合运算的顺序
当出示7+（4×3）时问：1。 有的同学是这样列式的，和刚刚的有什么不同?
2。 加这个小括号什么意思？
3. 不加这个小括号先算谁？
4。 这个小括号该加吗?
5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？
说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法,再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果(19)。
（四）练习辨析,进一步掌握脱式计算的书写方法，出示：
7＋12÷