文档介绍：夯实基础 提高能力
—2009备考交流
龙城高级中学 李亭
近三年来，我校生物考生在全市各学校中人数最多，生物生源质量逐年下降，在各区属龙头学校中生源相对较差。但不论是生物专业科成绩还是重点上线率致一年的辛苦付之东流。考前二十天，有的学生会松懈，有的学生很紧张。不管是学生还是老师，都很容易出乱，老师乱在选题，学生乱在心理。面对各方面汇聚的海量模拟试题，面对时间的有限。老师一方面要完成既定的复****计划，另一方面见到好题就想发给学生；学生一方面很想做完见到的各种试题，又想有自己的时间去做最后的回顾和总结。这样一来，两头都想抓，两头都不能兼顾。因此，不管是老师还是学生做好最后二十天的详细备考计划和安排、科学的选题等至关重要。在最后的二十天明确告诉学生，我们将会做那些事，你们必须去做那些事，有计划地安排好。引导学生安排出时间一方面适量地训练、一方面看书看错题回顾总结。既稳定了学生的心理，又保证每天学****的充实和合理的休息，使学生能够信心满怀地参加高考。
10、充分发挥团队合作精神，集合团队备考力量；加强与外界进行备考的交流与学****取长补短，提高备考的针对性和有效性，确保高考成绩稳步提升。
二、一些具体做法
1、一轮复****注重引导学生对每一节、每一章建立纵向的知识网络，形成自己的知识体系和框架。
如一轮复****完植物激素调节一章后，引导学生建立如下知识网络：产生部位
植物的激素调节
植物激素
概 念
植物生长调节剂
种 类
合成受基因组控制
应用
含义
优点
应用
负面影响
其他植物激素（赤霉素、细胞分裂素、脱落酸、乙烯）合成部位和主要作用
生长素
发现过程
运输特点和运输方式
达尔文的实验及结论
詹森的实验及结论
拜尔的实验及结论
温特的实验及结论
生理作用
生理作用的两重性
植物的向光性、顶端优势
生长素及类似物在农业生产中的应用
促进果实成熟，例如乙稀利催熟风梨；
促进植物生长，例如赤霉素促进芦苇生长；
诱导酶的形成，例如酿酒用赤霉素处理大麦，诱导产生ａ-淀粉酶
植物的生命活动是多种激素相互作用共同调节
二轮复****注重引导学生对知识点进行横向的归纳和联系，由点到面。
如：归纳教材中同位素标记法的应用；概括教材中与溶酶体功能有关的知识点：溶酶体功能——细胞凋亡——靶细胞裂解。
2、引导学生回归教材，深入理解并识记教材中每一个基本概念、、原理、生理过程等。引导学生至少把教材熟读2到3遍，不放过教材中的任何一个字，一个图，特别是旁栏思考和问题探究，课后拓展等问题。一轮复****完后的深一模、广一模、深二模和高考前都给学生做一次教材的梳理，强化记忆，查漏补缺。力争做到学生答每一道都能准确知道是在考查教材中那一部分知识，如何依据所学知识来解答。
3、复****中渗透生物学科思想，培养学生生物学科素养，从整体到部分把握每本教材所体现的主线和学科思想，使学生能够站在较高的角度去理解、融合和掌握教材各章节内容。如必修三的复****一开始向学生介绍整个必修3是由稳态、环境和反馈调节这三个核心概念统领的个体和群体两个研究水平。所有的生命系统都存在于一定的环境之中，在不断变化的环境条件下，维持其稳态需要依靠自我调节机制。以内环境稳态和调节一章为例，本章核心是
内环境的稳态，简单来