文档介绍：初中地理教学反思
教学是老师的教和学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上老师应成为学生们学****的助手，，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为初中地理教学反思
教学是老师的教和学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上老师应成为学生们学****的助手，，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、考虑、讨论中灵敏运用地理知识。但经过我的教学理论证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手:
一、培养学生的学****兴趣
在课堂教学中，只有学消费生了浓重的学****兴趣，积极主动学****学****兴趣是调动学生学****积极性的重要条件，它和发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，兴趣性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学****的欲望，激发学生学****兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学****br/>二、培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，和一些带有启发性、考虑性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点,它对于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联络，，教学中，我注意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参和教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例如，在学****世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读《六大板块示意图》，注意六大板块的范围和边界，然后阅读《世界地震带和火山分布图》，引导学生观察地震带和火山的位置，再和前图对照，学生互相讨论得出结论：
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初中地理教学反思
教学是老师的教和学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上老师应成为学生们学****的助手，，以学生为主体，能积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、考虑、讨论中灵敏运用地理知识。但经过我的教学理论证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手：
一、培养学生的学****兴趣
在课堂教学中，只有学消费生了浓重的学****兴趣，积极主动学****学****兴趣是调动学生学****积极性的重要条件,它和发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，兴趣性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学****的欲望,激发学生学****兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学****br/>二、培养学生的主体作用
地理教材中有许多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，和一些带有启发性、考虑性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生理解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在