文档介绍：.
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“立方根“教学设计
一、教学目标
【知识与技能】了解算术立方根的具体概
(三)课堂练****br/>在等腰三角形ABC中，AB=AC，假设D是BC的中点，求证三角形ABD和三角形ACD全等。
(四)小结作业
提问：今天有什么收获“引导学生回忆边边边的三角形判定定理及其证明。
课后作业：自主探索还有什么判定三角形全等的方法“
四、板书设计
一、三角形全等与三角形相似之间的联系是什么“
【参考答案】
三角形全等是三角形相似的特殊情况，三角形全等的判定性质与三角形相似的判定性质联系非常严密。如：两个三角形的两条边及其夹角相等即可判断两个三角形全等;两个三角形的两边对应成比例及其夹角相等即可判断两个三角形相似等。(关注微信公众号
二、在本节课的教学过程中，你是如何设计探究三角形全等的判定的“
【参考答案】
本节课我采用：讲授法、自主探究、练****等教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近开展区〞设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，在教师的指导下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。
“正方形“教案
一、教学目标
【知识与技能】知道正方形的性质，会利用其性质解决简单的实际问题。
【过程与方法】在探究正方形性质的过程，开展推理能力，逐步掌握说理的根本方法。
【情感态度与价值观】在正方形性质的探究过程中，增强学****数学的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】正方形的性质。
【教学难点】应用性质解决实际问题。
三、教学过程
(一)引入新课
正方形有哪些性质“如何判定一个四边形是正方形“
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同桌之间合作交流一下，书写后证明其中的结论。
(二)探索新知
提问：如图，图中共有多少个等腰直角三角形“这些三角形之间有什么关系“
“线段、射线和直线“教案
一、教学目标
【知识与技能】
理解直线、射线和线段的概念，明确直线、射线和线段的表示方法。
【过程与方法】
在参与探究直线、射线和线段区别与联系的过程中，提升观察、归纳、概括的能力，渗透数形结合与分类思想。
【情感态度与价值观】
体验解决问题时的喜悦感，锻炼语言表达能力，培养数学学****的兴趣。
二、教学重难点
【教学重点】
直线、射线和线段的概念及它们的表示方法。
【教学难点】
直线、射线和线段的区别与联系。
三、教学过程
(一)引入新课
PPt出示情境图：学生拔河的两幅图，观察上面的图片(图1-12)，并答复以下问题：
①同学们没有用力拔河时，绳子是直的还是曲的“
②当同学们用力拔河时，绳子拉紧的局部是直的还是曲的“
追问：拔河时，拉直的绳子给我们什么样的感觉“你可以怎样描述“
预设：看起像一条线段。
问题1：根据以前学****过的线段，我们还学****过哪些线“
问题2：这些线之间有何联系与区别“你会表示它们吗“学****本节后说你会解决这些问题了。
(二)探索新知
(1)你能画一画这些线吗“学生独立画，然后利用展台展示。
追问：你能说一说线段，射线和直线分别有哪些特征“用自已的语言说一说。
学生根据以前学****过的知识能说出端点，是否无限延伸。
(2)自学概念
独立阅读思考教材13—14页的容，然后自主完成以下填空：
线段有______端点，射线有______端点，向______方无限延伸，直线______端点，向______方无限延伸。
追问：线段，射线和直线之间有什么关系“
得到：线段，射线都是直线的一局部。
(3)生活中，还有哪些物体可以近似地看作线段、射线、直线“
问题：不用图形如何表示出射线、线段、直线“
教师讲解点的表示，点可用一个大写字表示，例如，图1-13中的两个点可以分别记作点A、点B。
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小结：线段AB，其中A，B表示线段的端点;射线AB，其中第一个字母表示射线的端点，第二个字母表示射线上的任一点;作直线AB或直线BA，其中A、B表示直线上的任意两点。
：你能结合以前学过的相关知识和今天学****的线段，射线、直线概念，表示方法再进展总结和归