文档介绍：气压与风教学设计教案
气压与风教学设计教案
气压与风教学设计教案
高一地理专题9行星风系
第一课时《气压与风》教学设计
一、教材分析
专题9《行星风系》由“气压与风”、“大气环流”、“行星欲望，同时也激起学生对传统****俗的重视。
【期望学生达到】期望学生能根据常识答出走马灯的转动是由于气流的运动。
预计学生回答：空气的流动。
教师概括：对，这是由于气流的运动。气流为什么会运动？又是怎样运动的呢？
带着这些疑问，让我们一起走进《气压与风》。
二、影响气压的因素
【设问1】什么是气压？
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【期望学生达到】某一高度单位面积上空气柱的重量。
预计学生能够根据所学的物理知识，回答出气压即大气的压强。
【设问2】读空气柱的剖面示意图，思考：
（1）分别比较图中A、C两处气压高低，B、D两处气压高低。
（2）假如A地受热，B地冷却的情况下，分别比较A、B两地气压高低，C、D两
地气压高低。
（3）由此得出，影响气压的因素有哪些？如何影响？
【设计思想】根据示意图及所学的物理知识，并结合生活实际回答出影响气压的因素。考察学
生的知识面，培养学生多关注生活地理的****惯。
【期望学生达到】期望学生通过对示意图的观察，并结合日常生活体验能够回答出：影响气压
的因素有海拔高低、气温高低和大气的升降运动。海拔高，空气稀薄，气压低。气温高，空气受热
膨胀，密度减小，气压低；气温低，空气遇冷收缩，密度增大，气压高。气流上升，近地面气压低，
高空气压高；气流下沉，近地面气压高，高空气压低。
预计学生能够根据示意图比较出A、B、C、D四处气压高低，从而得出影响气压的
因素有海拔高低、气温高低。海拔高，气压低。气温高，气压低；气温低，气压高。
对大气升降运动对气压的影响往往漏答。
【过渡】同一水平面上气压存在高低差异，我们能否把气压分为高压和低压两类
呢？
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【设问3】读《1月份等压线的分布图》，思考什么是等压线？
【设计思想】运用学过的等高线的概念推导出等压线的概念，从而理解等值线的含义和类型。
【期望学生达到】学生通过回顾所学的等高线概念能够回答出：等压线是气压相等各点的连线。
教师概括：等压线是指同一时间内某一水平面上气压相等的各点连线。
【设问4】在《1月份等压线的分布图》中标注了两种气压系统：高气压系统和低
气压系统，根据等压线特征如何判断高压、低压。
【设计思想】运用所学过山峰和洼地