文档介绍：《整十、整百数乘整十数的口算乘法》教学设计
荆门市掇刀区掇刀石小学 何丽莉
教学内容：
人教版三年级下册58页例1及做一做·练****十四1――4题.
教材分析：
《口算乘法》是人教版三年级下册第58页的教学内10个三百是（ ）
10个一千是（ ) 10个二千是（ )
50×6＝ 4×70＝ 200×8＝ 30×6＝
100×6＝ 1000×5＝ 12×4＝ 40×4＝
逐个呈现，一起报出答案。选择三个说出口算过程：40×4 50×6 12×4
【设计意图】:老师利用学生感兴趣的“省十三运会”进展合理的预设，既到达复****旧知的目的,又能激发学生的学****兴趣，为学****新知打下根底。
二、合作交流、探究新知。
师：同学们你们真能干,邮递员叔叔除了今天给我们送来门票，他们每天从风里来雨里去的人为我们传递最新的国内外消息和来信，你们看他们又开场繁忙了，请看大屏幕
师：从图上你能得到那些数学信息？
学生答复
师：根据这些信息，你能提出用乘法计算的数学问题吗？
根据学生答复,老师整理（课件出示)
邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？
你会解决这个问题吗？
怎样解决？
根据答复点击课件并板书：
300×10＝
说说算式表示的意义。
口算结果。
指名汇报口算方法.
师:还有别的算法吗？把你的想法在小组里交流交流。看看哪个小组的方法最多?(学生在小组交流不同的算法）
师:哪个小组愿意来汇报?（生汇报，师点击课件。）
预设生1：3×1=3 :为什么添3个0？
生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。
师： 300里面有3个（百），10里面有1个（十），一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000。所以有3个0。师:谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？
生2:300×1=300，:再添上一个0就是300个十，就是(3000）.不错！还有吗？
生3：上面300×9=2700，再加一个300就是3000了。
师:我建议听清楚的同学把掌声送给他！他把前面的知识很好的利用起来，，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？
师：那用你喜欢的方法去做60×10
生汇报。
3、拓展。
师：一个月假设以30天计算，那你能计算出邮递员叔叔一个月的送了多少份报纸和多少封信吗？怎样列算式呢?
生齐答:报纸300×30 信60×30
师：能口算吗？小组内交流，再汇报.
4、概括，揭题.
师:同学们观察一下我们今天的算式,你发现了什么共同的地方吗？
生:都是乘法。
生：都是整十 整百数。
师：这就是我们今天要学****的整十整百数乘整十数的口算乘法（板书：口算乘法）。那你认为这些算式怎样口算比较简便？
引导学生归纳小结:先把0前面的数相乘,再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0。
师指着板书，说：同学们,邮递员叔叔一个月送了9000份报纸和1800封信。多不多？你有话对邮递员叔叔说吗？
生：邮递员叔叔你真是太辛苦了！
师:是的，邮递员叔叔确实很辛苦，我们从邮递员叔叔这份辛苦的工作中学到了数学知识